Boudu.org, le site de la corpo médecine de Besançon
Un peu de sérieux !!! => Section PASS => P_LAS => Vos Questions à propos des cours => Discussion démarrée par: Moyig le 06 janvier 2016 à 09:51:44
-
Ici, vous pouvez poser vos questions concernant l'UE7 !
Le précédent sujet étant surchargé, ça se passera ici cette année :^^:
-
Bonsoir tout le monde,
J'ai une petite question, même si je crois connaître la réponse (qui me fait d'ailleurs bien peur). :o
Tous les chapitres d'UE7 sont à savoir au mot près? comme une poésie?
Merci et bonne soirée ;)
-
Bonsoir tout le monde,
J'ai une petite question, même si je crois connaître la réponse (qui me fait d'ailleurs bien peur). :o
Tous les chapitres d'UE7 sont à savoir au mot près? comme une poésie?
Merci et bonne soirée ;)
Oui, tout est suceptible de tomber .... Mais ne stresse pas dès maintenant ! Et même si tu as une mauvaise note en SHS, c'est pas la mort :)
-
Bonjour :^^:
A propos du cours de Nicod sur l'Homme et son environnement, est ce qu'il est important de faire la distinction entre les types d'évolutions (micro et macroévolution), et les voies d'évolutions (anagénèse et cladogénèse) ?
Merci d'avance :love:
-
Bonsoir,
Concernant le cours du professeur Nicod sur l'homme et son environnement, elle dit pour la spéciation allopatrique qu'il y a formation de barrières comportementales pré ou post zygotique. Je ne parviens pas à comprendre comment les changements peuvent entraîner la formation d'une barrière comportementale POST-zygotique car on a vu que ces barrières forment des hybrides mais on n'a pas parlé de barrière comportementale pour ce cas...
J'espère que ma question est suffisamment claire ! Merci d'avance :love:
-
Bonjour,
Pourriez vous donner des idées de sujets "probables" pour les chapitres d'UE7 ?
Pour le moment on a fait l'homme et son environnement, la personnalité..
Merci :bisouus:
-
Bonjour :^^:
A propos du cours de Nicod sur l'Homme et son environnement, est ce qu'il est important de faire la distinction entre les types d'évolutions (micro et macroévolution), et les voies d'évolutions (anagénèse et cladogénèse) ?
Merci d'avance :love:
Salut toi :love:
Oui car micro/ macroévolution renseigne sur le type de modification subie par l'espèce. Alors que les voies d'évolution (ana-cladogénèse) nous permettent de faire la classification taxinomique (ds le 1er cas tu parles des modification, ds l'autre tu parles de "l'arbre généalogique").
:love: :love: en espérant croiser ta bouille très vite
Bonsoir,
Concernant le cours du professeur Nicod sur l'homme et son environnement, elle dit pour la spéciation allopatrique qu'il y a formation de barrières comportementales pré ou post zygotique. Je ne parviens pas à comprendre comment les changements peuvent entraîner la formation d'une barrière comportementale POST-zygotique car on a vu que ces barrières forment des hybrides mais on n'a pas parlé de barrière comportementale pour ce cas...
J'espère que ma question est suffisamment claire ! Merci d'avance :love:
J'ai noté son cours à la main et ce qu'elle dit exactement c'est que allopatrique (autre patrie) = isolement géographique. sympatrique = isolement comportemental + temporel.
Les barrières post/ pré zygotiques dont tu parles c'est autre chose. On classe l'isolement comportemental dans les barrières pré zymotiques !!!!
;D
Bonjour,
Pourriez vous donner des idées de sujets "probables" pour les chapitres d'UE7 ?
Pour le moment on a fait l'homme et son environnement, la personnalité..
Merci :bisouus:
Gros Luke y a déjà répondu. Regarde 4 msgs plus haut :bisouus:
-
Bonsoir Pti Kiwi.
J'ai effectivement fait un lapsus, je voulais parler de la spéciation sympatrique.
Mais j'ai aussi pris en note ce qu'elle disait (mot pour mot) et elle parle bien de la formation d'une barrière comportementale post-zygotique, regarde le tableau de son diapo et tu verras.
Du coup merci au gentil tuteur qui saura m'éclairer ;D ;D
-
Pardon pour ce double message mais je ne parviens pas à modifier le dernier. En fait pas de lapsus, je réitère donc ma question initiale et cela concerne bien la spéciation allopatrique. Merci !!! :love:
-
Homme et son environnement partie hiérarchisation de l'organisme vivant.
Est ce que quelqu'un pourrait m'expliquer le fil conducteur entre la partie théorie de l'évolution émise par Darwin, et les 4 termes unificateurs du vivant ? Je ne vois pas comment la prof passe d'un bout à l'autre et c'est assez relou pour retenir l'idée... Merci :heart:
-
Bonjour/Bonsoir !
J'aurai besoin d'être éclairée sur certains points s'il vous plait !! :)
Alors :
-Est-ce qu'il y a eu une extinction au Jurassique ?
-Je ne comprends pas bien la différence entre phylogénèse etgénéalogie pace que j'ai noté que phylogenese il y aait aussi des relations de parenté mais que c'était pas "qui descend de qui"... :/
Voila, c'est tout !
Bone journée/soirée !
-
Bonjour,
Petites questions sur le cours a Nicod;
-Une espèce peut elle interagir de façon herbivoriste ET prédative ( je sais pas si ça se dit , mais vous avez comprit ce que je voulais dire :D)
-Pour la symbiose, elle a dit que c'etait différent des 3 autres car la , il y a la vie ; mais pour le parasitisme, une des espèces est désavantagée et peut mourir...Donc il y a un problème dans mon cours.
Voila merciiiiii ♥
-
Rebonjour
Je n'arrive pas a modifier ma publication désolé ;
Faut-il connaitre les dates de naissance et de mort des scientifiques dans le cours a Nicod?
Merci :love:
-
Mes cours sont trop lointains pour répondre à toutes vos questions mais je pense bien qu'un tuteur passera par là. Je peux les décharger un peu en répondant à celles-ci :
Bonjour,
Petites questions sur le cours a Nicod;
-Une espèce peut elle interagir de façon herbivoriste ET prédative ( je sais pas si ça se dit , mais vous avez comprit ce que je voulais dire :D)
En fait, l'herbivorisme est un type de prédation.
-Pour la symbiose, elle a dit que c'etait différent des 3 autres car la , il y a la vie ; mais pour le parasitisme, une des espèces est désavantagée et peut mourir...Donc il y a un problème dans mon cours.
Voila merciiiiii ♥
Oui, je pense qu'il y a un problème dans ton cours... ^^
Rebonjour
Je n'arrive pas a modifier ma publication désolé ;
Faut-il connaitre les dates de naissance et de mort des scientifiques dans le cours a Nicod?
Merci :love:
Si tu as que ça à faire ! ;-) C'est toujours mieux de les savoir mais je ne me souviens pas d'une question qui a été posée là-dessus (sur 2 PACES)...
-
Bonsoir,
Concernant le cours du professeur Nicod sur l'homme et son environnement, elle dit pour la spéciation allopatrique qu'il y a formation de barrières comportementales pré ou post zygotique. Je ne parviens pas à comprendre comment les changements peuvent entraîner la formation d'une barrière comportementale POST-zygotique car on a vu que ces barrières forment des hybrides mais on n'a pas parlé de barrière comportementale pour ce cas...
J'espère que ma question est suffisamment claire ! Merci d'avance :love:
Salut Pioupiou, tu me diras si je réponds à ta question !
"Les barrières post-zygotiques : il y a accouplement, fécondation, mais empêche le dvlpt de l’individu à l’état adulte. Ces organismes issus de l’interfécondité entre deux espèces sont considérés comme des hybrides.
Leur viabilité est très réduite, c’est une barrière au développement de ces individus.
Fécondité réduite.
Déchéance. elle est parlante chez les plantes. Principe des semences d’hybride, qui sont issus d’espèces hybrides qui pourront se développer pour donner une belle fleur mais qui n’auront pas un pollen efficace, pas de gamètes efficaces donc pollinisant." (C'était ma prise de notes ! ;-))
-
Bonjour/Bonsoir !
J'aurai besoin d'être éclairée sur certains points s'il vous plait !! :)
Alors :
-Est-ce qu'il y a eu une extinction au Jurassique ?
-Je ne comprends pas bien la différence entre phylogénèse etgénéalogie pace que j'ai noté que phylogenese il y aait aussi des relations de parenté mais que c'était pas "qui descend de qui"... :/
Voila, c'est tout !
Bone journée/soirée !
Pour la phylogenèse, on est à l'horizontale dans l'arbre : on regarde qui est apparenté avec qui.
(Dans ton cours tu dois avoir : La phylogénèse : phylo : race, genèse : naissance
C’est l’histoire qui rassemble, qui retrace l’histoire de l’évolution d’une espèce ou d’un groupe d’espèce apparenté.)
Pour la généalogie, on est à la verticale dans l'arbre : on regarde qui descend de qui.
Pour l'extinction au Jurassique, c'est oui : https://fr.wikipedia.org/wiki/Extinction_du_Trias-Jurassique (https://fr.wikipedia.org/wiki/Extinction_du_Trias-Jurassique) Petit conseil : n'hésite pas à chercher dans google ce genre de questions faciles, ça gagnera du temps à toi, aux tuteurs, et surtout tu en auras besoin pour les années suivantes quand il n'y aura plus de tutorat ! ;)
-
Bonsoir les amis; je vous préviens, ce post va être looooooooong ^^
Merci à Pti Kiwi et Sel pour vos réponses :great: qui me semblent tout à fait correctes. Je vais simplement apporter quelques précisions.
Alors Acétyl :
A propos du cours de Nicod sur l'Homme et son environnement, est ce qu'il est important de faire la distinction entre les types d'évolutions (micro et macroévolution), et les voies d'évolutions (anagénèse et cladogénèse) ?
Oui, pour ma part, je dirais que les voies d'évolutions te renseignent sur la manière dont s'opèrent les changements et que les types d'évolutions t'indiquent quels sont les changements.
Est-ce plus clair ainsi ?
Alors PiouPiouu :
Concernant le cours du professeur Nicod sur l'homme et son environnement, elle dit pour la spéciation allopatrique qu'il y a formation de barrières comportementales pré ou post zygotique. Je ne parviens pas à comprendre comment les changements peuvent entraîner la formation d'une barrière comportementale POST-zygotique car on a vu que ces barrières forment des hybrides mais on n'a pas parlé de barrière comportementale pour ce cas...
Pour la barrière comportementale post-zygotique, j'avais noté la formation d'hybrides, caractérisés par une baisse de leur viabilité et de leur fécondité ainsi qu'une déchéance qui pourrait être comportementale. De plus, peut-être est-il question de "discrimination" envers les hybrides puisque ceux sont différents de leurs congénères. J'espère que cela éclaire un peu ta lanterne ?
Alors Apoum :
Pourriez vous donner des idées de sujets "probables" pour les chapitres d'UE7 ?
Pour le moment on a fait l'homme et son environnement, la personnalité.
Je te renvoie à la réponse de Pti Kiwi ^^
Alors Pti Kiwi :
Homme et son environnement partie hiérarchisation de l'organisme vivant.
Est ce que quelqu'un pourrait m'expliquer le fil conducteur entre la partie théorie de l'évolution émise par Darwin, et les 4 termes unificateurs du vivant ? Je ne vois pas comment la prof passe d'un bout à l'autre et c'est assez relou pour retenir l'idée... Merci
Je dirais que la théorie de Darwin, avec du recul, fait partie d'un tout, que l'on nomme les 4 thèmes unificateurs du Vivant. Sa théorie semble s'intégrer au niveau de la diversité de la vie avec ses théories sur l'évolution des espèces et notamment le gradualisme qui permet des innovations évolutives et l'unité de la vie avec la conservation pendant l'évolution des caractères avantageux par rapport à l'environnement.
Alors Yumati :
Alors :
-Est-ce qu'il y a eu une extinction au Jurassique ?
-Je ne comprends pas bien la différence entre phylogénèse et généalogie parce que j'ai noté que phylogenese il y avait aussi des relations de parenté mais que c'était pas "qui descend de qui"... :/
Comme te la précisé Sel, il y a eu une extinction au Jurassique qui a permis notamment l'essor des dinosaures et des mammifères.
La généalogie est linéaire dans le sens où tu sais qui descend de qui, avec certitude, c'est une progression verticale (on descend de nos parents, qui descendent de nos grand parents). La phylogenèse, en revanche établit des liens de parenté selon des ressemblances, on sait qui est "cousin" de qui sans connaître véritablement l'ancêtre commun (on est "cousin" avec le singe mais on ignore qui est notre ancêtre commun.
Alors Musseref :
-Une espèce peut elle interagir de façon herbivoriste ET prédative ( je sais pas si ça se dit , mais vous avez comprit ce que je voulais dire :D)
-Pour la symbiose, elle a dit que c'etait différent des 3 autres car la , il y a la vie ; mais pour le parasitisme, une des espèces est désavantagée et peut mourir...Donc il y a un problème dans mon cours.
Faut-il connaitre les dates de naissance et de mort des scientifiques dans le cours a Nicod?
Pour le coup on dit plutôt herbivore ^^ Hum, d'après le cours, cela semble être deux choses bien distinctes, où qui du moins, ont conduit à deux comportements différents : la prédation implique de se cacher et de ne pas éveiller l'attention de la proie, ce qui semble dépourvu de sens si la proie est une plante ^^
Je ne comprends pas très bien ta question ? Le parasitisme fait parti de la symbiose, qui est une interaction entre deux espèces ou plus, plus ou moins avantageuses pour l'une d'entre elles. Dans le cadre du parasitisme, le parasite est avantagé (nourrir, abris, reproduction...) et l'hôte est désavantagé.
Cela répond-il à ta question ?
Comme te l'a dit sel, c'est bien de les savoir. Après je ne bénéficie pas d'une grande expérience en questions d'UE 7 ^^
Encore désolé pour le gros pâté
Voili voilou plein de bisous :love:
-
Bonjour bonjour !
- J'aurais voulu savoir à quoi correspondent les DAN des maladies dégénératives dans l'intro sur les sciences humaines
- et par ailleurs, dans le cours sur la personnalité, on dit que son origine étymologique est persona, le masque qui était utilisé dans les tragédies antiques.
Mais ce masque était-t'il caractéristique du caractère de la personne (donc en dehors de la tragédie, dans la vie courante) ou alors du personnage qu'incarnait le comédien ?
- dans le cours sur les interactions entre espèces, j'ai noté dans le paragraphe parasitisme que si les microorganismes sont pathogènes, ils sont obligatoirement pathogènes strictes mais d'après le diapo les microorganismes sont soit pathogènes strictes soit pathogènes opportunistes donc qu'est ce qui est juste ?
Je vous remercie d'avance pour vos réponses ;D
-
Bonjour bonjour !
- J'aurais voulu savoir à quoi correspondent les DAN des maladies dégénératives dans l'intro sur les sciences humaines
- et par ailleurs, dans le cours sur la personnalité, on dit que son origine étymologique est persona, le masque qui était utilisé dans les tragédies antiques.
Mais ce masque était-t'il caractéristique du caractère de la personne (donc en dehors de la tragédie, dans la vie courante) ou alors du personnage qu'incarnait le comédien ?
J'aurais voulu savoir à quoi correspondent les DAN : diagnostic anténatal
est persona, le masque qui était utilisé dans les tragédies antiques. : Non ce masque était = aux caractéristiques du personnage
:meuh: :heart:
-
Coucou Choou !
Bonjour bonjour !
- J'aurais voulu savoir à quoi correspondent les DAN des maladies dégénératives dans l'intro sur les sciences humaines
- et par ailleurs, dans le cours sur la personnalité, on dit que son origine étymologique est persona, le masque qui était utilisé dans les tragédies antiques.
Mais ce masque était-t'il caractéristique du caractère de la personne (donc en dehors de la tragédie, dans la vie courante) ou alors du personnage qu'incarnait le comédien ?
- dans le cours sur les interactions entre espèces, j'ai noté dans le paragraphe parasitisme que si les microorganismes sont pathogènes, ils sont obligatoirement pathogènes strictes mais d'après le diapo les microorganismes sont soit pathogènes strictes soit pathogènes opportunistes donc qu'est ce qui est juste ?
Je vous remercie d'avance pour vos réponses ;D
Pour apporter plus de précision par rapport à la réponse de Pti Kiwi :
- Concernant les masques : en fait, tous les acteurs étaient des hommes, donc il fallait pouvoir reconnaître quels personnages ils jouaient. Il y avait donc différents maques reconnaissables qui symbolisaient chaque type de personnage comme "la jeune fille amoureuse", "la servante fidèle", "le vieillard"... Chaque masque symbolise à la fois le personnage et sa personnalité d'où l'étymologie.
- Pour le parasitisme, personnellement, j'avais noté comme ce qu'il y a marqué dans le diapo. Dans le doute, réfère toi à ce que la prof a dit autant que possible !
Bonne chance pour ce semestre !! :love:
-
Bonjour !
Concernant le cours d'introduction du professeur Mercet, j'ai du mal à comprendre la partie "médecine et civilisation", en particulier pour les incas où il dit :
Le regard vertigineux sur les sites des médecines précolombiennes : devant une situation dramatique, les incas avait une description précise des pathologies les plus spectaculaires et le sens inné de la thérapeutique la mieux adaptée !
J'ai du mal à retenir ce petit bout car je n'arrive pas à en comprendre l'idée.
Serait-il possible de m'éclairer ?
Merci beaucoup ;D
-
PiouPiouu,
Bonjour !
Concernant le cours d'introduction du professeur Mercet, j'ai du mal à comprendre la partie "médecine et civilisation", en particulier pour les incas où il dit :
Le regard vertigineux sur les sites des médecines précolombiennes : devant une situation dramatique, les incas avait une description précise des pathologies les plus spectaculaires et le sens inné de la thérapeutique la mieux adaptée !
J'ai du mal à retenir ce petit bout car je n'arrive pas à en comprendre l'idée.
Serait-il possible de m'éclairer ?
Merci beaucoup ;D
Pour faire simple, ça veut juste dire que les incas étaient super forts en médecine et que
1) Ils avaient décrit beaucoup de maladies même des spectaculaires
2) Ils savaient comment trouver des thérapeutiques adaptées
L'histoire du "regard vertigineux" : c'est juste qu'on est impressionné actuellement par les connaissances des incas.
C'est pas non plus la partie la plus importante du cours, ne t'en fais pas !
Voilà, bonne chance pour l'UE7 :love:
-
Merci beaucoup pour ta réponse aussi rapide Blueberry, et c'est beaucoup plus simple comme ça !
(c'est vrai qu'on nous répète tellement que tous les détails comptent qu'on ne veut pas négliger la moindre phrase lol )
-
Bonsoir bonsoir,
J'ai une petite question sur le cours de l'histoire de la medecine. J'ai compris quand une maladie est considéré comme une maladie historique mais je n'ai pas noté (je ne sais pas si le prof l'a indiqué) si il faut que cette maladie soit obligatoirement une maladie mortelle?
Tous les exemples que l'on a étudié (surtout sur les personnes célèbres) sont mortes de leur maladie donc ce qui me laisse penser qu'une maladie est une maladie historique si elle est mortelle et donc qu'elle tue une grande échelle d'une population ou qu'elle tue un personne historique dans un tournant de sa vie.
Enfin bref une maladie historique l'est-elle seulement si elle tue? :)
Merci d'avance et bonne soirée :)
-
Coucou Azerty !
Bonsoir bonsoir,
J'ai une petite question sur le cours de l'histoire de la medecine. J'ai compris quand une maladie est considéré comme une maladie historique mais je n'ai pas noté (je ne sais pas si le prof l'a indiqué) si il faut que cette maladie soit obligatoirement une maladie mortelle?
Tous les exemples que l'on a étudié (surtout sur les personnes célèbres) sont mortes de leur maladie donc ce qui me laisse penser qu'une maladie est une maladie historique si elle est mortelle et donc qu'elle tue une grande échelle d'une population ou qu'elle tue un personne historique dans un tournant de sa vie.
Enfin bref une maladie historique l'est-elle seulement si elle tue? :)
Merci d'avance et bonne soirée :)
Tu te trompes en cela que le prof a donné plusieurs exemples de maladies historiques où le personnage n'est pas mort :
- la fistule anale de Louis XIV (super important ! Invention du bistouri à la royale, une intervention chirurgicale super bien menée, un sauvetage royal en règle !)
- l'épilepsie de Dostoïevski (qui influence son écriture)
- l'asthme de Proust (idem)
- la cataracte de Monnet
Ce qui est important dans une maladie historique, c'est qu'elle change le cours des évènements. Par ex, la cataracte de Monnet est historique car elle change sa façon de peigner. En revanche, la polyarthrite rhumatoïde de Renoir n'est pas historique en cela qu'elle n'a pas changer sa façon de peindre.
J'espère que c'est plus clair ;)
Bonne chance en UE7 :love:
-
J'avais totalement oublié ces exemple la, merci beaucoup :)
Par contre pour un population ce n'est pas pareil?
-
Bonsoir :^^:
Azerty : il me semble que Mercet a juste dit qu'une maladie était considérée comme historique dans le cas d'une population seulement si elle touche une très grande partie de celle ci.
Question : Dans le cours de l'Homme et son environnement, je n'arrive pas bien à saisir la différence entre phylogénie et phylogenèse. Help ?
Merci et bonne soirée :love:
-
Azerty,
Une maladie historique affecte 1) un homme célèbre ou 2) une grande population et 3) change le cours des évènements.
Le fait qu'elle soit mortelle ne change en rien le fait qu'elle soit historique qu'elle affecte un homme célèbre ou une population (sauf si Mercet a dit le contraire en cours). Au pire réfère toi à la définition donnée d'une maladie historique au début de la partie de ce cours.
Acétyl,
La phylogénèse : c'est la vraie histoire évolutive, celle qui s'est vraiment passée et qu'on cherche à connaître
La phylogénie : c'est l'histoire évolutive qu'on a reconstitué (mais si ça se trouve c'est pas exactement ce qu'il s'est passé).
En pratique on confond souvent les 2 termes, parce qu'on considère que l'histoire reconstituée est vraiment ce qui est arrivé (on est optimiste).
Bien le bonsoir à tous :love:
-
Bonjour! Moi j'aurais une question sur le cours de l'histoire de la Medecine! Est ce que la polyarthrite d'Auguste Rennoir est considéré comme une maladie historique ou pas? Parce qu'on a vu qu'elle n'avait aucune influence sur ces œuvres..
Merci pour votre aide!
-
Autant pour moi je viens de lire les réponses au dessus et je vois que ca a deja ete dit.. Désolée et merci quand même!
-
Bonjour,
Professeur Aubry a dis qu'il mettrait son cours sur moodle... Mais pour l'instant c'est toujours celui de 2014/2015, est-ce le même ? Peut-on apprendre sur celui la ? Merci !
-
Bonjour Louise,
Tous les ans, le Pr Aubry change quelques lignes sur son poly mais le fond reste le meme. Il va mettre celui de 2016 ne t'inquiète pas.
Pour conseil, profite de cours comme ça pour t'y interesser, n'apprend pas son poly entièrement par Coeur !
Quelques dates sont à savoir, et quelques concepts (comment declare t on qu'une personne est morte ? Depuis quand ?). L'an dernier, il a dit qu'il ne chercherait pas à faire de sélection au partiel et en effet, il n'avait mis qu'un seul QCM facile.
Tout ce petit blabla pour te dire que oui tu peux lire celui de l'an dernier en attendant, l'essentiel y est mais ne l'apprends pas comme une liste (surtout la partie réflexion philosophique)
Bon courage et à bientôt :)
-
Donc selon toi Roub, c'est très peu probable que la question rédactionnelle soit sur ce cours ? ::)
-
D'accord merci Roub! Je vais attendre qu'il le mette en ligne alors :)
-
Je vais pas faire de pronostics parce que si ça tombe la dessus je finis au bucher ( à juste titre )
Mais sur ce cours honnêtement je ne pense pas. Certes il a dit ça l'an dernier mais la question rédactionnelle fait tout de même une sélection importante.
Ensuite parce qu'une rédaction d'une page je pense que c'est compliqué sur la grosse partie réflexion philosophique ..
Assistez bien à ses cours néanmoins et je vous conseille d y aller avec le poly de l'an dernier et de souligner ce qu'il dit. Il y a beaucoup beaucoup de chose dans le poly qu'il ne dit pas en cours ! C'est super intéressant mais bien sur pas de questions dessus au partiel. :)
Et en plus (l'an dernier toujours) il a dit qu'apprendre son cours par Coeur ca ne l'interessait pas du tout et qu'on y réfléchisse chez nous à ces questions, ce serait déjà bien.
Voila voila :). Vous prenez pas trop la tete avec ce cours ( enfin si mais pas en apprenant par Coeur (a) ), bon courage dans vos révisions ! :love:
-
Merci beaucoup c'est bon à savoir, et c'est vrai que son cours était très intéressant, avec de vraies réflexions :great:
-
Bonjour !
Dans le cours sur l'Homme et l'environnement du Pr. Nicod, j'ai noté que les niches écologiques sont des lieux avec des conditions différentes (nourriture, climat...) qui apparaissent et qui font que des caractères différents apparaissent chez deux pop (parce que les deux ne mangent pas la même chose, n'ont pas les mêmes conditions de vie...), ce qui aboutit au final à deux espèces différentes.
Et ce mécanisme est classé dans la spéciation sympatrique. Pourtant si c'est sympatrique, alors les deux pop vivent au même endroit, alors je comprends pas pourquoi il n'y a qu'une des deux populations qui mangerait des nouvelles ressources et pas l'autre (j'aurais plutôt vu ça dans l'allopatrique).
Après je me dis que les deux pop ont peut etre deux comportements différents mais dans le cours il est bien spécifier que c'est l'apparition de ces niches qui est à l'origine de la spéciation, et non un changement comportemental...
Merci d'avance ! ;)
-
Bonjour!
J'aurai une question à propos du cours de m. Mercet :
C’est qui le plus proche de nous ? Bonobo ou chimpanzés pck il dit au début 99% de notre génome avec le chimpnzé mais apres il dit que « tant du point de vue génétique que tu poit de vue comportemental le bonobo est le plus proche de nous »
Merci ! Bonne soirée !
-
Yumati,
Bonjour!
J'aurai une question à propos du cours de m. Mercet :
C’est qui le plus proche de nous ? Bonobo ou chimpanzés pck il dit au début 99% de notre génome avec le chimpnzé mais apres il dit que « tant du point de vue génétique que tu poit de vue comportemental le bonobo est le plus proche de nous »
Merci ! Bonne soirée !
Le bonobo est une espèce de chimpanzé. En effet, le genre 'chimpanzé' regroupe le chimpanzé commun et le bonobo (=chimpanzé nain) (+d'autres espèces disparues).
Après pour savoir si on ressemble plus au bonobo ou au chimpanzé commun, on se pose encore la question puisque selon le gène qu'on séquence, on est tantôt plus proche de l'un tantôt plus proche de l'autre.
Conclusion : si tu dis que "le chimpanzé est le (genre de) primate le plus proche de nous", c'est la façon la plus claire de dire les choses. :great:
J'espère que ça t'aides, bonne chance dans tes cours :love:
-
Salut je n'ai pas tout compris sur les momies aujourd'hui.. Si quelqu'un pouvait m'aider, ce serait topissime ;D
1. "le mythe d'Osiris tué par Seth et dispersé aux 4 coins du monde (...) la momie est le résultat de la quête d'Isis qui réunit les 4 morceaux et permet d'engendre Horus le dieu vengeur à tête de faucon". Je me suis trompé dans les noms ? Si ce n'est pas le cas qqn pourrait m'expliquer ce passage de l'histoire égyptienne ?
2. Comment vider la boite crânienne sans l'endommager ?
Cours de l'an dernier : "l'embaumeur n'était pas un médecin et utilisait des outils pointus"
cours d'aujourd'hui : " le médecin utilisait des crochets"... du coup ils étaient ou pas considérés comme des médecins ? ???
:love:
-
Coucou Pti Kiwi !
Salut je n'ai pas tout compris sur les momies aujourd'hui.. Si quelqu'un pouvait m'aider, ce serait topissime ;D
1. "le mythe d'Osiris tué par Seth et dispersé aux 4 coins du monde (...) la momie est le résultat de la quête d'Isis qui réunit les 4 morceaux et permet d'engendre Horus le dieu vengeur à tête de faucon". Je me suis trompé dans les noms ? Si ce n'est pas le cas qqn pourrait m'expliquer ce passage de l'histoire égyptienne ?
2. Comment vider la boite crânienne sans l'endommager ?
Cours de l'an dernier : "l'embaumeur n'était pas un médecin et utilisait des outils pointus"
cours d'aujourd'hui : " le médecin utilisait des crochets"... du coup ils étaient ou pas considérés comme des médecins ? ???
:love:
1. La mythologie égyptienne
Oui, ce que tu as dit m'a l'air juste (c'est ce que j'avais noté l'année dernière). En gros, Seth, le méchant, tue Osiris (son frère il me semble) et le découpe en morceau. Il disperse les morceaux aux quatre coins de l'Egypte.
Isis, sa soeur et femme, est bien embêtée, parce que pour le ressusciter, elle a besoin de tous les morceaux. Résultat, elle cherche partout en Egypte tous les bouts de son mari. Elle réussit à tous les rassembler. Grâce à une incantation, elle réussit à le faire revivre juste assez longtemps pour tomber enceinte.
Elle donne naissance à Horus, dieu vengeur (qui veut venger son papounet du méchant Seth).
En gros, c'est ça...
Si tu veux un truc plus détaillé, je te conseille ce lien : https://www.youtube.com/watch?v=MwmhSV-BRyM (https://www.youtube.com/watch?v=MwmhSV-BRyM)
C'est un peu long mais si ça t'intéresse...
PS : la mythologie, c'est pas pareil partout et ça change de version en version, donc tu peux entendre dire d'autres choses. Pour le concours en PACES, retiens simplement ce qu'on t'a dit en cours !!! C'est ça qui sera compter comme juste.
2. Embaumeur médecin ou embaumeur pas médecin ?
Si cette année on t'a dit que c'était des médecins, alors la parole du prof fait foi, les embaumeurs étaient médecins.
Après, pour plus de détails : les embaumeurs ont, à l'époque, plutôt été assimilés à des prêtres puisque la momification est un rituel avant tout religieux. Cependant, vu leur compétence en anatomie et dissection, on pourrait d'un regard plus actuel les considérer comme médecins.
En bref, fie toi à ce qu'a dit le prof !!! :great:
Bonne chance à toi :love:
-
Bonjour, :bravo:;
j'ai une petite question du cours de Mme. Nezelof sur le développement de la personnalité.
Dans la partie sur l'adolescence, par rapport au chantiers à effectuer..
Dans l'activation pulsionnelle pubertaire : "Face au risque d'abandon ou de fusion, volonté de garder le lien en maintenant l'autre a distance" --> Quand les ados éteignent leurs portable.
Je n'ai pas trop compris le rapport entre le portable et le fait de garder le lien..
Je ne sais pas si je suis assez claire.. ;D ::)
Merci d'avance :love:
-
Bonjour, :bravo:;
j'ai une petite question du cours de Mme. Nezelof sur le développement de la personnalité.
Dans la partie sur l'adolescence, par rapport au chantiers à effectuer..
Dans l'activation pulsionnelle pubertaire : "Face au risque d'abandon ou de fusion, volonté de garder le lien en maintenant l'autre a distance" --> Quand les ados éteignent leurs portable.
Je n'ai pas trop compris le rapport entre le portable et le fait de garder le lien..
Je ne sais pas si je suis assez claire.. ;D ::)
Merci d'avance :love:
Salut Tagadam ! J'ai noté mot pour mot tout ce que disait le Pr Nezelof ce matin et elle n'a pas du tout détaillé ce point, et n'a pas évoqué les portables. Elle l'a fait par contre un peu plus loin pour évoquer les nouvelles techniques de communication et dire qu'il existe aujourd'hui "moins d'expérience de séparation".
Voila, à moins que je me trompe, comme on dit que seul ce que le prof a dit compte... je pense que tu peux oublier cette petite précision de l'an passé ::)
Après pour te détailler ce petit point : en gros, les ados veulent être libres, mais ce n'est pas pour autant qu'il veulent que leurs parents ne soient pas là. Pour le cas du téléphone portable, je pense qu'un ados peut le couper pour son petit côté rebelle, sans vouloir pour autant faire du mal à ses parents....
Il y a beaucoup d'exemples de ce genre qui ne sont pas forcément simples à expliquer: il faut surtout retenir qu'il y a un réel paradoxe dans leur jeu relationnel
Voila, j'espère t'avoir un peu aidée en attendant qu'un tuteur apporte des précisions :)
-
Tagadam,
Pour préciser un peu ce que dit PiouPiouu avec l'histoire du portable :
L'adolescence est une période paradoxale : l'adolescent cherche son individualité et cherche à s'émanciper de ses parents. En même temps, il a encore besoin d'eux. Il y a donc une ambivalence d'attitude de l'adolescent à l'égard de ses parents.
Par ex, il a son portable avec le numéro de ses parents dessus qu'il n'hésitera pas à appeler s'il a un problème (il a besoin d'eux) MAIS il ne va pas répondre au téléphone ou l'éteindre (il essaye de s'émanciper, de montrer qu'il n'a pas besoin d'eux).
Après, c'est un exemple pour illustrer une situation, c'est pas capital (surtout si ça n'a pas été dit en cours !) ! ;D
Bonne chance pour l'UE7 :love:
-
Salut ;D
Ben en fait justement c'est bien sympatrique. Si c'était allopatrique en effet on aurait un isolement géographique donc la question des niches ne se pose plus. Ici tu as justement 2 populations qui vivent au même endroit mais ce n'est pas pour autant qu'elles profitent de la même façon des ressources qui leur sont données. Du coup une de ces populations peut se tourner vers une niche écologique qui lui apporte des ressources globales alimentaires différentes et ça va créer alors la nouvelle espèce, mais ce n'est du coup pas un isolement géographique qui l'a créé...
Je ne sais pas si tu me suis :neutral:
Salut Gros Luke ! ;D
Merci pour ta réponse !
Je crois avoir compris :) ! Du coup si j'ai bien compris l'apparition de la niche écologique favorise la spéciation (sympatrique comme tu confirmes) puisque les deux pop vivent au même endroit en entrainant un isolement comportemental (l'un mange, l'autre non) qui fait que les deux espèces au final se reproduisent plus.
Si on prend un exemple ca ferait : apparition des burgers par ex --> nouvelle niche écologique = nvelles ressources alimentaires
Certains en mangent, d'autres non --> niche écologique à l'origine d'un isolement comportemental
Au final, les burger lovers et les "sans burgers" peuvent plus se reproduire --> spéciation sympatrique
Est ce que c'est ca l'idée principale à retenir ? il y a bien la notion d'isolement comportemental derrière ou j'y suis pas du tout ^^ ?
Merci d'avance ;)
-
Bonjour,
À la fin de la partie sur la symbiose, il y a quelque chose que je n'ai pas bien compris. Il est dit que le parasitisme modifie la compétition avec l'exemple de la Malaria et du lézard. Je ne comprends pas vraiment en quoi cette interaction modifie la compétition. De plus il est dit que si il y a présence du parasite, il y a coexistence des deux espèces. Mais pourtant le lézard peut mourir à cause de la Malaria non ?
Merci d'avance pour votre réponse ;D
-
Salut Salut Choou ! (ça fait bizarre de dire ça quand même ^^ )
En gros tu as deux espèces de lézards : une espèce résistante à la malaria mais qui à du mal a se reproduire, et une espèce vulnérable à la malaria mais qui se reproduit très rapidement.
Si la malaria n'est pas présente dans une région, c'est l’espèce qui se reproduit le plus rapidement qui va supplanté l'autre : en l’occurrence les lézards vulnérables
Mais si la malaria est présente dans une région, alors elle va décimer l'espèce vulnérable en mode peste noire 1348. Dans cette situation, la concentration d'individu de l’espèce vulnérable qui à un fort taux de natalité et de mortalité reste stable (en gros si t'as 25 lézards t'en à 300 qui naissent et 300 qui meurent de la malaria, au final il t'en reste 25)
Donc les concentrations d'individus de chaque espèces seront ''plus égales'' si il y a la malaria que si il n'y en à pas, ce qui modifie la compétition
Voilà voilà :) j’espère t'avoir aider à comprendre, a plus et bon fin de WE
-
Bonsoir,
Sur le cours du Professeur Aubry "la mort", une rédaction est-elle possible ? Parce que son cours ressemble plus à une approche philosophique qu'autre chose et je ne vois pas comment on pourrait nous interroger et donc m'y préparer.. Merci !
-
Bonsoir,
Sur le cours du Professeur Aubry "la mort", une rédaction est-elle possible ? Parce que son cours ressemble plus à une approche philosophique qu'autre chose et je ne vois pas comment on pourrait nous interroger et donc m'y préparer.. Merci !
Bonjour Louise,
Alors on va pas s'avancer à faire des pronostics parce qu'on en sait pas plus que vous.
En revanche, l'an dernier, le Pr Aubry a dit (je ne dis pas que ca tient pour cette année) qu'il ne voulait pas faire de sélection aux partiels. Aux partiels de l'an dernier, il n' a mis qu'un ou deux QCMs très faciles.
Pour apprendre son cours, apprends les dates et évènements (comment on définie la mort ? Depuis quand ? etc..). En revanche pour la partie philosophique, il a dit (l'an dernier encore une fois) que ce serait déja très bien qu'on y réfléchisse après son cours. Inutile d'apprendre bêtement toutes les références philosophiques, d'autant plus que son poly est beaucoup plus complet que ce qu'il dit en cours et c'est ce qu'il dit qui prime.
PS: La question a déjà été posée, je t'invite à regarder avant de poser la question.
Bon courage et bonne journée :)
-
Bonsoir :^^:
J'ai une question à propos du cours de mercet sur la médecine égyptienne.
Quand il parle du regard médical sur les momies, je n'ai pas bien compris le principe de l'approche clinique.
Je pensais que c'était uniquement ce que l'on pouvait voir sans enfoncer de truc dans la momie, mais le prof parle d'endoscope dans cette partie ...
Qu'en est-il ?
Merci d'avance :love:
-
Coucou Acétyl,
Bonsoir :^^:
J'ai une question à propos du cours de mercet sur la médecine égyptienne.
Quand il parle du regard médical sur les momies, je n'ai pas bien compris le principe de l'approche clinique.
Je pensais que c'était uniquement ce que l'on pouvait voir sans enfoncer de truc dans la momie, mais le prof parle d'endoscope dans cette partie ...
Qu'en est-il ?
Merci d'avance :love:
Je pense que l'approche clinique est une phase d'observation où l'on n'altère pas les tissus de la momie. L'endoscopie permet de regarder de l'intérieur sans abimer les tissus puisque en gros c'est un tuyau avec une caméra au bout. Il passe par les orifices naturels des momies et permet d'avoir un regard de l'intérieur.
Cela permet d'observer tels quels les tissus et de compléter l'inspection du reste du corps de la momie.
Je pense que c'est ça, est-ce que cela te parait cohérent ?
Bonne chance !! :love:
-
Bonjour,
J'ai une petite question concernant la rédaction de ce soir. Dans la partie de la macroévolution vous parlez des deux hypothèses (gradualisme et équilibre ponctué). Mais en cours, cela ne nous a pas vraiment été présenté comme ca, ces deux hypothèses apparaissent deux parties plus loin dans 'rythme de spéciation', du coup je me demande si ces deux hypothèses on vraiment leur place dans la partie macroévolution?
Merci et bonne soirée :)
-
Coucou azerty,
Bonjour,
J'ai une petite question concernant la rédaction de ce soir. Dans la partie de la macroévolution vous parlez des deux hypothèses (gradualisme et équilibre ponctué). Mais en cours, cela ne nous a pas vraiment été présenté comme ca, ces deux hypothèses apparaissent deux parties plus loin dans 'rythme de spéciation', du coup je me demande si ces deux hypothèses on vraiment leur place dans la partie macroévolution?
Merci et bonne soirée :)
Ce n'est pas parce que c'est plus loin dans le cours que ça ne fait pas partie de la réponse à apporter au sujet.
Le gradualisme et l'équilibre ponctué caractérisent le rythme des changements appliqués aux espèces. Ces changements participent et caractérisent la macroévolution => d'où l'intérêt d'en parler dans la rédaction.
C'est important d'en parler pour pouvoir bien définir la macroévolution.
Est-ce que ça te parait logique ?
À savoir quand même pour la rédaction : on attends que vous répondiez au sujet et pas que vous récitiez votre cours sans réfléchir. Il est possible de devoir piocher des éléments de plusieurs endroits du cours pour répondre afin que votre réponse soit complète !
Bonne chance !!!! :love:
-
Bonjour tout le monde !
Voila j'ai deux trois petits détails pas clair...rien de grave mais tout de même :glasses: ;)
Au sujet des cours de M. Mercet !! (la base)
Tout d'abord je ne vois pas pourquoi la mort d'arthur Rimbaud (et non Rambo) est historique ? Vu que c'est une tumeur du genou, cela n'a pas influencé son oeuvre .... ::) Tout comme steve jobs ou claude nougaro avec le cancer du pancréas.. pourquoi cela est historique ? Cela n'a pas influencé la marque de la pomme !
Puis en paléoanthropologie, mercet affirme que Darwin est le premier à avancer que l'homme a des origines simiesques...... Cependant précèdemment il dit qu'au 16eme siècle, Vanini à oser émettre l'hypothèses des origines simiesques et que l'homme est cousin du singe ??? alors se serait plutot lui le premier ? car en qcm : darwin est le premier a affirmer l'origine simiesque de l'homme ! ben je sais pas trop quoi dire :/
Merci d'avance pour vos réponses !
En vous souhaitant une agréable fin de journée ;)
-
Bonjour tout le monde !
Voila j'ai deux trois petits détails pas clair...rien de grave mais tout de même :glasses: ;)
Au sujet des cours de M. Mercet !! (la base)
Tout d'abord je ne vois pas pourquoi la mort d'arthur Rimbaud (et non Rambo) est historique ? Vu que c'est une tumeur du genou, cela n'a pas influencé son oeuvre .... ::) Tout comme steve jobs ou claude nougaro avec le cancer du pancréas.. pourquoi cela est historique ? Cela n'a pas influencé la marque de la pomme !
Merci d'avance pour vos réponses !
En vous souhaitant une agréable fin de journée ;)
Salut ! Alors justement dans les cours de l'an dernier, le Pr Mercet a dit que le sarcome au genou de Rimbaud n'est pas une maladie historique; en effet "il avait déjà tout dit bien avant sa maladie". Pour Claude Nougaro, ça a influencé ses oeuvres ("C’est pas si con, Coco, quand on se dit chanteur
De mourir d’un concert du pancréateur"). Et pour ce cher Steve, je ne sais plus par contre ^^
-
Bonjour :^^:
A propos du Nicod sur l'Homme et l'environnement, j'ai un petit doute sur la partie des extinctions.
Le rebond dure en lui même 10 millions d'années, ou bien c'est l'extinction + son rebond ?
Merci d'avance et bon courage pour vos révisions les P2/P3 :love:
-
Coucou !
D'abord, ecureuil,
Lord Snow a raison pour Rimbaud et Nougaro. Enfin, pour Rimbaud, il faut que tu fasses en fonction de ce qu'a dit le prof cette année !
Pour Steve Jobs, c'est une maladie historique puisque c'est un personnage super célèbre et ça a littéralement tué sa créativité. Ce que je veux dire, c'est que Steve Jobs a créé une entreprise qui rapporte énormément d'argent et a mis sur le marché des produits qui se vendent extrêmement bien (mac, ipod, iphone etc) et que le fait qu'il meurt a quand même donné un coup à l'entreprise dont il était l'icône. Oki d'ok ?
Bonjour tout le monde !
Puis en paléoanthropologie, mercet affirme que Darwin est le premier à avancer que l'homme a des origines simiesques...... Cependant précèdemment il dit qu'au 16eme siècle, Vanini à oser émettre l'hypothèses des origines simiesques et que l'homme est cousin du singe ??? alors se serait plutot lui le premier ? car en qcm : darwin est le premier a affirmer l'origine simiesque de l'homme ! ben je sais pas trop quoi dire :/
Merci d'avance pour vos réponses !
En vous souhaitant une agréable fin de journée ;)
Si Mr Mercet a dit en cours "Darwin est le premier à avancer que l'homme à des origines simiesque" alors au QCM "Darwin est le premier à affirmer l'origine simiesque de l'homme", tu coches VRAI parce que la parole du prof est celle qui compte. ;)
Concernant Vanini, il n'a pas vraiment affirmer que l'homme avait une origine simiesque. En fait il l'avait juste suggéré ou simplement proposé sans apporter de preuves ou de théories pour étayer son propos. Il a pas eu trop le temps puisqu'on l'a brûlé.
Darwin a carrément écrit un livre pour affirmer que l'homme avait des origines simiesques avec des preuves (dans le livre qui suit L'origine des espèces et qui s'appelle La filiation de l'homme si je ne me trompe pas).
=> On devrait donc pouvoir dire que c'est le premier à vraiment l'affirmer.
CEPENDANT, il faut bien se référer à ce qui a été DIT en cours, parce que seule la parole du prof compte pour le concours !
Voili voilou j'espère que c'est plus clair pour toi ! ;)
Ensuite, acétyl
Bonjour :^^:
A propos du Nicod sur l'Homme et l'environnement, j'ai un petit doute sur la partie des extinctions.
Le rebond dure en lui même 10 millions d'années, ou bien c'est l'extinction + son rebond ?
Merci d'avance et bon courage pour vos révisions les P2/P3 :love:
Il me semble que c'est le rebond seul qui dure 10 millions d'années minimum. Voir en fonction de ce qu'elle a dit en cours (ça peut changer d'année en année). Ça marche ? :great:
Bonne chance :love:
-
Coucou !
D'abord, ecureuil,
Lord Snow a raison pour Rimbaud et Nougaro. Enfin, pour Rimbaud, il faut que tu fasses en fonction de ce qu'a dit le prof cette année !
Pour Steve Jobs, c'est une maladie historique puisque c'est un personnage super célèbre et ça a littéralement tué sa créativité. Ce que je veux dire, c'est que Steve Jobs a créé une entreprise qui rapporte énormément d'argent et a mis sur le marché des produits qui se vendent extrêmement bien (mac, ipod, iphone etc) et que le fait qu'il meurt a quand même donné un coup à l'entreprise dont il était l'icône. Oki d'ok ?
Et en toute sincérité, depuis sa mort, tu trouves vraiment une différence entre les Iphone ? :great:
-
Et en toute sincérité, depuis sa mort, tu trouves vraiment une différence entre les Iphone ? :great:
Justement, Steve Jobs était réputé avoir des idées innovantes, sa mort a entraîné une diminution de l'apparition de nouveaux produits révolutionnaires. De plus, le bilan d'Apple a largement diminué.
Conclusion : la mort de Steve Jobs a affecté l'entreprise Apple, une des plus grande du monde, donc la maladie qui a entraîné sa mort est une maladie historique ! Bazinga !
-
Bonjour à tous ;)
Je révisais mon cours sur l'Homme et son environnement du Pr Nicod mais j'ai un petit problème: au début de mon cours j'ai écris qu'il y a 5000 espèces de procaryotes et à la fin de mon cours j'ai écris qu'il y en a 10 000... Quelqu'un pourrait-il donc me dire combien y a t-il d'espèces de procaryotes svp ? ;D
-
Bonjour à tous ;)
Je révisais mon cours sur l'Homme et son environnement du Pr Nicod mais j'ai un petit problème: au début de mon cours j'ai écris qu'il y a 5000 espèces de procaryotes et à la fin de mon cours j'ai écris qu'il y en a 10 000... Quelqu'un pourrait-il donc me dire combien y a t-il d'espèces de procaryotes svp ? ;D
Salut Doc !
Dans mon cours de l'an dernier, j'ai noté qu'il y avait 5000 procaryotes connus sur terre :)
Bonnes révisions, et bon courage !
-
Justement, Steve Jobs était réputé avoir des idées innovantes, sa mort a entraîné une diminution de l'apparition de nouveaux produits révolutionnaires. De plus, le bilan d'Apple a largement diminué.
Conclusion : la mort de Steve Jobs a affecté l'entreprise Apple, une des plus grande du monde, donc la maladie qui a entraîné sa mort est une maladie historique ! Bazinga !
C'est ce que je voulais dire, mais je l'ai mal dit ^^
Merci :love: :love:
-
Salut Doc !
Dans mon cours de l'an dernier, j'ai noté qu'il y avait 5000 procaryotes connus sur terre :)
Bonnes révisions, et bon courage !
Merci beaucoup pour ta réponse Roub et bon courage à toi aussi ;)
-
Bonjour,
J'ai une question conernant le cours sur les inrecations entre espèce (la partie des ramification de la classification traditionnelle). Je ne comprends pas trop la 5eme ramification (son but, qu'est-ce qu'elle sépare...).
Merci et bonne journée :)
-
Ok merci beaucoup pour toutes ces réponses (et ce petit débat :p )!! :bisouus:
-
azerty,
Bonjour,
J'ai une question conernant le cours sur les inrecations entre espèce (la partie des ramification de la classification traditionnelle). Je ne comprends pas trop la 5eme ramification (son but, qu'est-ce qu'elle sépare...).
Merci et bonne journée :)
En gros, il existe des protostomiens métamérisés et non métamérisés et des deutérostomiens métamérisés et non métamérisés.
Chez les protostomiens, il y a :
-les annélides : métamérisés => les lombrics
-les mollusques : non métamérisés => les huîtres, les moules
-les arthropodes : métamérisés => les mygales et les crabes
Chez les deutérostomiens, il y a :
-les échinodermes : non métamérisés (je crois) => étoiles de mer et oursin
-les hémichordés : non métamérisés (je crois) => inconnus au bataillon genre Cephalodiscus grafilis
-les chordés ou cordés : métamérisés => vertébrés (ton chien, les paresseux), et aussi des inconnus (les myxines ou l'amphioxus)
Oki d'oki ? :great:
Bonne chance pour la suite :love:
-
Merci beaucoup, elle ne nous a pas donnée d'exemple cette année mais du coup c'est plus clair merci :)
-
Bonjour,
J'aimerais savoir s'il y a une distinction à faire entre environnement biologique et biotique ?
-
Coucou Nawnaw !
Bonjour,
J'aimerais savoir s'il y a une distinction à faire entre environnement biologique et biotique ?
Concrètement, on utilise pas les mots 'biologique' et 'biotique' dans le même contexte.
Le mot 'biologique' se rapporte à la biologie qui est l'étude de la vie et du vivant. Le mot 'biotique' évoque le fait que quelque chose est en rapport avec le vivant ou la vie.
Lorsqu'on parle d'environnement (au sens biologique par opposition au sens social ou informatique), on parle alors d'un ensemble d'éléments biotiques et abiotiques.
On parle plus souvent de facteurs biotiques que d'environnement biotique : ce sont des facteurs en rapport avec la vie (par opposition aux facteurs abiotiques) et pouvant influencer les êtres vivants.
Conclusion :
Si tu veux parler d'environnement, parle plutôt d'environnement biologique (on utilise peu le mot biotique avec environnement). Sinon, il faudra plutôt parler de facteurs biotiques.
Oki d'oki ? :great:
Bonne chance à toi :love:
-
Bonsoir !
Pour le cours sur les représentations de la maladie, je ne comprends pas ce que signifie le point suivant:
" constructions normatives pour les sociétés : situation de malade subjectif, mais on peut définir plus ou moins malade"
Merci d'avance :love:
-
Coucou PiouPiouu !
Bonsoir !
Pour le cours sur les représentations de la maladie, je ne comprends pas ce que signifie le point suivant:
" constructions normatives pour les sociétés : situation de malade subjectif, mais on peut définir plus ou moins malade"
Merci d'avance :love:
En fait, c'est juste que selon les principes de la société, la notion de maladie varie avec le temps. Par exemple, l'homosexualité était jusqu'à peu considérée comme une maladie (l'OMS l'a considérée comme maladie jusqu'en 1992 !!).
C'est plus clair ? :great:
Bonne chance :love:
-
Bonjour,
J'ai une question sur le cours'les épidémie d'aujourd'hui'. Le prof nous a dit qu'en 1979 absolument aucun antiviraux n'existait sur le marché mais qu'a cette époque le vaccin contre l'hépatite B venait de sortir. Mais l'hépatite B est bien la conséquence d'un virus donc je ne comprends pas pourquoi il dit qu'aucun antiviraux n'existait...
Merci et bonne soirée :)
-
Azerty,
Bonjour,
J'ai une question sur le cours'les épidémie d'aujourd'hui'. Le prof nous a dit qu'en 1979 absolument aucun antiviraux n'existait sur le marché mais qu'a cette époque le vaccin contre l'hépatite B venait de sortir. Mais l'hépatite B est bien la conséquence d'un virus donc je ne comprends pas pourquoi il dit qu'aucun antiviraux n'existait...
Merci et bonne soirée :)
Tu confonds vaccin et médicaments antiviraux !
Un vaccin est une substance qui permet de stimuler le système immunitaire d'un individu afin de l'immuniser contre un pathogène quelconque. Il existe des vaccins contre des virus (rubéole, rougeole, oreillon) ou contre des bactéries (tuberculose, coqueluche, diphtérie).
Un antivirus est une substance pharmacologique qui inhibe spécifiquement la réplication virale. Par ex, dans le cas du virus du SIDA, il existe des antivirus qui sont dirigés contre la transcriptase inverse, protéine essentielle dans le cycle de réplication du VIH.
C'est comme si tu me disais : y'a un vaccin contre telle bactérie qui a été inventé avant l'antibiotique qui la contre. Comment c'est possible vu que l'antibiotique existait pas ?
=> Conclusion : il est possible de sortir un vaccin contre un virus sans qu'il existe de médicaments antiviraux.
C'est plus clair ? :great:
Bonne chance :love:
-
Bonjour à tous !
J'ai une petite question à propos du cours sur le fonctionnement psychique.
Dans les mécanismes de défense, je ne comprends pas vraiment en quoi consiste le clivage. Si quelqu'un pouvait m'expliquer ou me donner des exemples, ça serait gentil ! ::)
Merci d'avance ! :yipi:
-
Bonjour,
Est ce que la proposition "notre planète est une biosphère" car d'après moi c'est un écosystème pas une biosphère
Pouvez vous m'aidez ?
-
bonsoiiir, alors question bête, mais je n'ai vraiment pas compris le "but" de la trilogie de Wood, enfin je ne comprends pas ce que représente les 3 niveaux...
-
Coucou tout le monde !
Alors, Raph',
Bonjour à tous !
J'ai une petite question à propos du cours sur le fonctionnement psychique.
Dans les mécanismes de défense, je ne comprends pas vraiment en quoi consiste le clivage. Si quelqu'un pouvait m'expliquer ou me donner des exemples, ça serait gentil ! ::)
Merci d'avance ! :yipi:
Le clivage est un mécanisme de défense où il y a séparation du Moi en 2. Cela veut dire que le sujet abrite 2 personnalités qui ne peuvent pas s'influencer.
En général, il y a une partie du moi qui accepte et reconnaît la réalité et l'autre qui la dénie. On peut voir ça par ex dans la psychose ou le fétichisme.
Est-ce que tu comprends mieux ? ;)
PS : au pire, regarde Esprit Criminel lol
Nawnaw,
Bonjour,
Est ce que la proposition "notre planète est une biosphère" car d'après moi c'est un écosystème pas une biosphère
Pouvez vous m'aidez ?
Un écosystème : c'est une communauté biotique et son habitat. Par ex, le récif corallien est un écosystème. Mais ça peut être plus petit, par ex, ton tractus intestinal est un écosystème.
Une biosphère : c'est l'ensemble de tous les écosystème. En gros, vu que tous les écosystème qu'on connaît sont sur la Terre, on peut dire que la planète est une biosphère.
C'est plus clair ? :great:
Et beats,
bonsoiiir, alors question bête, mais je n'ai vraiment pas compris le "but" de la trilogie de Wood, enfin je ne comprends pas ce que représente les 3 niveaux...
Cela permet de 1) définir le handicap et 2) définir les différents points qu'il faut prendre en compte dans la prise en charge médicale.
Expliquons un peu les trois niveaux.
- Déficiences : la structure anatomique et la fonction organique est limitée. Par ex, il y a une lésion au niveau de la moelle épinière.
- Limitation d'activité : La lésion entraîne une perte de fonction de l'organe touché. Par ex, du fait de la lésion, le patient ne peut plus marcher.
- Restriction de participation : La personne ne peut pas accomplir certains actes de la vie quotidienne. Par ex, la personne ne peut pas se déplacer partout car elle est en fauteuil roulant.
C'est plus clair ? ;)
Bisous les choux et bonne chance :love:
-
Oui c'est plus clair ! Merci ! :great:
-
Bonsoir !
Dans le cours d'introduction à la santé publique, le Pr Monnet évoque une approche pastorienne (pour la dimension biomédicale, au sujet des professionnels). Je ne comprends pas ce qu'elle entend par là, quelle est l'idée à comprendre.
Merci d'avance :love:
-
Bonsoir !
Dans le cours d'introduction à la santé publique, le Pr Monnet évoque une approche pastorienne (pour la dimension biomédicale, au sujet des professionnels). Je ne comprends pas ce qu'elle entend par là, quelle est l'idée à comprendre.
Merci d'avance :love:
Salut ! Je m'incruste en UE7 car j'ai un peu de temps :yahoo:
Alors l'approche pastorienne est très complexe, surtout dans les système de santé. Mais je vais essayer de faire simple ???
En gros le paradigme pastorien c'est "une cause, un effet, un traitement". Et ceci a permis l'éradication de la peste, la variole etc.
Il s'oppose au paradigme systémique qui ne cible pas une pathologie mais se base sur une approche globale (sociale, économique..) de la santé des individus.
Revenons à nos moutons, tu voulais savoir quel est le rapport avec les professionnels de santé. Donc retiens que dans une approche systémique, les services type urgence prennent en charge la grande majorité des problèmes et les équipes de pro sont polyvalentes. Dans une approche pastorienne les services permettent de lutter contre un problème spécifiques (par exemple un centre d'urgence pour les problèmes pédiatriques uniquement) et les équipes sont donc très spécialisées dans un seul domaine.
Il n'y a pas un paradigme meilleur que l'autre. Simplement il est plus simple en biomédecine, pour étudier les professionnels de favoriser une approche pastorienne puisqu'elle étudie individu par individu et occulte toutes les dimensions globales qui compliquent les études statistiques par exemple.
J'espère t'avoir éclairé sur le sujet, je suis désolée si ce n'est pas suffisamment clair mais c'est difficile d'expliquer des notions aussi vastes ...
Courage :bisouus:
-
Bonjour, dans la première partie du cours sur le développement de la personnalité, je ne comprend pas très bien ce que représente la discontinuité maturatives ou traumatiques chez un bébé.. Si quelqu'un pouvais m'éclairer sur se point sa serait vraiment super! Merci beaucoup!! 😘
-
Bonjour,
Pourriez vous m'aider à faire la différence entre la méthode quantitative et qualitative dont nous parle le professeur Monnet dans son cours intervenir en santé publique ?
-
Bonsoir tout le monde,
Je voulais savoir les chapitres qui sont déjà tombés aux partiels les années d'avant. Ce n'est pas pour faire une probabilité de ce qui peut tomber parce que je sais très bien que tout peut tomber mais c'est juste pour savoir.
Merci d'avance!!! :love:
-
c'est encore moi ;D
je voulais savoir si la maladie d'Auguste Renoir est une maladie historique, il me semble qu'il n'a pas eu de retentissement sur ses oeuvres??
merciiiiiii :love:
-
Salut ! L'an dernier, le Pr Mercet nous as dit que la polyarthrite de Renoir n'était pas une maladie historique, le bonhomme ne s'étant jamais plaint, elle n'a pas eu de retentissement sur ses oeuvres :)
-
Coucou tout le monde !
ppopy,
Bonjour, dans la première partie du cours sur le développement de la personnalité, je ne comprend pas très bien ce que représente la discontinuité maturatives ou traumatiques chez un bébé.. Si quelqu'un pouvais m'éclairer sur se point sa serait vraiment super! Merci beaucoup!! 😘
En fait, chez le bébé, il y a des discontinuités. On les appelle discontinuités ordinaires. Par ex, il y a des alternances de période où il a faim et des périodes où il n'a pas faim.
Les discontinuité maturatives c'est quand il y a une périodicité. Par exemple, il a faim -> il pleure -> la maman le nourrit -> il n'a plus faim. Ainsi, il peut associer le fait que lorsqu'il éprouve la sensation de faim, il a besoin de nourriture pour arrêter d'avoir faim. MAIS cela nécessite qu'il expérience la faim puis le nourrissage puis le fait de ne plus avoir faim.
Les discontinuités traumatiques c'est quand il n'y a pas de périodicité. Par ex, la maman intervient trop tôt ou trop tard quand le bébé a faim. Le bébé ne va pas pouvoir associer le fait de manger et le fait de ne plus avoir faim -> traumatisme.
C'est plus clair ?
Nawnaw,
Bonjour,
Pourriez vous m'aider à faire la différence entre la méthode quantitative et qualitative dont nous parle le professeur Monnet dans son cours intervenir en santé publique ?
La méthode quantitative évalue le niveau de santé d'une population en mesurant avec des chiffres des indicateurs. Par ex, l'espérance de vie, la prévalence d'une maladie ou autres, peuvent être calculés (cf le cours sur la santé des français, y'a plein d'ex de chiffres ^^).
La méthode qualitative évalue la qualité de la santé d'une population. Elle ne peut se faire en mesurant des chiffres puisque c'est qualitatif. C'est pour ça qu'on doit faire appel à des experts entre autres.
Est-ce plus clair ?
paces25,
c'est encore moi ;D
je voulais savoir si la maladie d'Auguste Renoir est une maladie historique, il me semble qu'il n'a pas eu de retentissement sur ses oeuvres??
merciiiiiii :love:
Lord Snow t'a tout dit, retiens ses préceptes ^^
Bisous les loulous et bonne chance :love:
-
Salut, il y a t-il une différence entre protostomiens et hyponeuriens? :bravo:; :modo:
-
Coucou Pepitoxx,
Salut, il y a t-il une différence entre protostomiens et hyponeuriens? :bravo:; :modo:
Hyponeurien veut simplement dire que le système nerveux est ventral.
Les Protostomiens sont une des deux branches des animaux bilatéraux et sont caractérisés par plusieurs choses notamment le fait que le blastopore devient la bouche.
En l'occurrence il s'avère que les tous les protostomiens sont hyponeuriens.
=> Ce n'est pas la même définition mais l'un est l'autre.
C'est comme dire que l'eau est mouillée. Certes c'est tout le temps vrai, mais "eau" et "mouillé" ne veulent pas dire la même chose et ne sont pas utilisés dans le même contexte.
Ca roule ? :great:
Bonne chance pour la suite :love:
-
bonjour,
j'ai des questions sur le cours du Pr.Nezelof dans le chapitre du fonctionnement psychique: je ne comprends pas exactement ce que veut dire l'inhibition comme mécanisme de défense, à travers son exemple du retard.
De même je ne vois pas exactement ce qu'est la formation réactionnelle.
Si un de nos tuteurs (tutrices) pourrait m'expliquer ça serait gentil de sa part :love:
Merci beaucoup!!!!
-
Bonsoir !!
Quelques questions sur le cours au professeur Monnet :
De 1994-2002 le haut comité de santé publique établissait des rapports sur l'état de santé des français, et l’état et le ministère prenaient des choix et des décisions. Mais ca continue après 2006 ? C'est juste nom qui devient Haut Conseil de santé , nan?
Ensuite, je ne comprends pas non plus espérance de vie à 65 ans sans incapacité. J'ai mis que c’était 9,5 ans environ en France. Sauf qu'on a dit que les femmes avaient une espérance de vie de 64 ans sans incapacité mais du coup si on fait 65+9.5=76.5 donc ça va pas… vu que espérance de vie est de 85 chez les femmes.
Voila en espérant que sa soit claire :D
Merci :love:
-
bonjour,
j'ai des questions sur le cours du Pr.Nezelof dans le chapitre du fonctionnement psychique: je ne comprends pas exactement ce que veut dire l'inhibition comme mécanisme de défense, à travers son exemple du retard.
De même je ne vois pas exactement ce qu'est la formation réactionnelle.
Si un de nos tuteurs (tutrices) pourrait m'expliquer ça serait gentil de sa part :love:
Merci beaucoup!!!!
Bonjour,
L'inhibition, c'est éviter une situation qui révèle en nous des pulsions pénibles. Et on peut éviter des situations en faisant exprès d'être en retard par exemple.
La formation réactionnelle c'est refuser de prendre conscience de désirs ou de sentiments jugés inacceptables en adoptant des comportements opposés. Par exemple tu déteste une personne mais tu fais tout pour l'aider. Tu détestes aider les autres, mais tu fais médecine parce que tu veux que ca change, tu juges inacceptable de ne pas vouloir aider les autres, alors tu fais justement l'inverse.
-
Bonjour !
Question toute bête mais pour le cours sur l'histoire des médecins, avant Galien, on parle de Pline et de Celse et on évoque deux pathologies. Quel est le lien? Quelle est l'idée à retenir ?
Pour l'hydrocèle et la tumeur testiculaire on voit l'évolution des techniques, mais pour la cirrhose décompensée? ???
Merci d'avance ;D
-
Bonjour,
L'inhibition, c'est éviter une situation qui révèle en nous des pulsions pénibles. Et on peut éviter des situations en faisant exprès d'être en retard par exemple.
La formation réactionnelle c'est refuser de prendre conscience de désirs ou de sentiments jugés inacceptables en adoptant des comportements opposés. Par exemple tu déteste une personne mais tu fais tout pour l'aider. Tu détestes aider les autres, mais tu fais médecine parce que tu veux que ca change, tu juges inacceptable de ne pas vouloir aider les autres, alors tu fais justement l'inverse.
Merci Roub c'est déjà plus nette!!!! ;)
-
Bonjour, j'ai une petite question sur la paléoanthropologie : la découverte de Toumaï par Michel Brunet a-t'elle bien eu lieu en 2001 ?
-
Coucou tout le monde !
Müso,
Bonsoir !!
Quelques questions sur le cours au professeur Monnet :
De 1994-2002 le haut comité de santé publique établissait des rapports sur l'état de santé des français, et l’état et le ministère prenaient des choix et des décisions. Mais ca continue après 2006 ? C'est juste nom qui devient Haut Conseil de santé , nan?
Ensuite, je ne comprends pas non plus espérance de vie à 65 ans sans incapacité. J'ai mis que c’était 9,5 ans environ en France. Sauf qu'on a dit que les femmes avaient une espérance de vie de 64 ans sans incapacité mais du coup si on fait 65+9.5=76.5 donc ça va pas… vu que espérance de vie est de 85 chez les femmes.
Voila en espérant que sa soit claire :D
Merci :love:
Tout d'abord, selon mon cours, depuis 2004, le Haut Conseil de Santé Publique (qui s'est appelé Haut Comité de la santé Publique jusqu'en 2004 il me semble) a édité une série de rapports sur l'état de santé des français. Je suis allée regarder sur le site du Haut Conseil de Santé Publique et effectivement ils émettent encore des avis et des rapports (cf http://www.hcsp.fr/explore.cgi/Accueil (http://www.hcsp.fr/explore.cgi/Accueil) pour plus d'infos).
Je ne sais pas trop si ça t'aide...
Sinon, concernant l'espérance de vie sans incapacité.
Alors déjà, y'a un truc que je comprends pas trop dans ta question :
Si tu ajoutes des espérances de vie sans incapacité, je ne vois pas comment tu obtiendrais une espérance de vie tout court (même avec incapacité).
Ensuite, je pense qu'il y a des choses que tu n'as pas compris (à mon avis) :
L'espérance de vie ne se définit qu'à un âge donné. On peut par exemple calculer l'espérance de vie à la naissance, ou à 30 ans, ou à 65 ans.
L'espérance de vie à 30 ans est le nombre d'année qu'on peut espérer vivre au moment où on calcule cette espérance.
Genre, si l'espérance de vie à 30 ans à tel endroit est de 42 ans, un type de 30 ans peut espérer vivre encore 42 ans mais quand il aura 31, son espérance de vie aura peut-être changé. C'est compliqué à expliquer comme ça, mais est-ce que c'est clair ?
De plus, l'espérance de vie à 30 ans suppose que la personne a déjà 30 ans. Donc dans son espérance de vie, on prend en compte le fait qu'il est pas mort avant.
Par ex, j'avais lu qu'au Moyen Age, l'espérance de vie à la naissance devait être de 14 ans (ou un truc du genre) parce qu'il y avait une énorme mortalité infantile. Mais l'espérance de vie à 15 ans était beaucoup plus haute, parce qu'elle ne prenait en compte que les enfants ayant survécu à leur enfance.
J'espère que c'est assez clair ::)
L'espérance de vie sans incapacité, c'est comme l'espérance de vie sauf que c'est le nombre d'année que tu peux espérer avoir sans incapacité.
L'espérance de vie sans incapacité à 65 des femmes est le nombre d'année que tu peux espérer avoir sans incapacité si tu as déjà 65 ans sans incapacité. Elle est à 9.5 ans en France. Elle n'inclut donc pas les femmes qui ont eu des incapacités avant 65 ans (contrairement à l'espérance de vie sans incapacité à la naissance des femmes).
C'est pourquoi 64 est différent de 65+9.5=76.5 !
Et l'espérance de vie c'est différent de l'espérance de vie sans incapacité. Voilà ! C'est plus clair ? ;)
Pioupiouu,
Bonjour !
Question toute bête mais pour le cours sur l'histoire des médecins, avant Galien, on parle de Pline et de Celse et on évoque deux pathologies. Quel est le lien? Quelle est l'idée à retenir ?
Pour l'hydrocèle et la tumeur testiculaire on voit l'évolution des techniques, mais pour la cirrhose décompensée? ???
Merci d'avance ;D
L'idée ici, c'est juste que la médecine Romaine, c'était pas folichon avant Galien. Ils étaient assez versés dans l'art de la chirurgie parce qu'ils ont fait beaucoup la guerre (donc il y avait beaucoup de blessures de guerre à guérir).
Sinon, au niveau médecine, y'avait pas grand chose. Ils savaient quand même reconnaître quelques pathologies :
- Cirrhose décompensée
- Diagnostic différentiel (#DrHouse) entre l'hydrocèle et la tumeur testiculaire.
Les médecins c'était pas top. La plupart était des charlatans assoiffés de tune. Les connaissances médicales (issues des Grecs surtout parce que les Romains copiaient beaucoup) étaient compilées dans des bouquins (oeuvres de Pline et Celse). Mais ils n'étaient pas médecins, ils compilaient juste les connaissances. Genre Pline a écrit l'Histoire Naturelle où il parle de plein de choses dedans (des éléphants à l'art de désinfecter une plaie avec un oignon).
Voili voila! C'est plus clair ? :great:
Et enfin, Doc (Nom de Zeus ! 2,21 Gigawatts),
Bonjour, j'ai une petite question sur la paléoanthropologie : la découverte de Toumaï par Michel Brunet a-t'elle bien eu lieu en 2001 ?
Une rapide recherche sur Google me laisse à penser que oui ! Est-ce que t'as vu des controverses à ce sujet ?
Aller, bisous les choux et bonne chance ! :love:
-
Salut blueberry ! Tout d'abord félicitation pour ta culture cinématographique :great: Est ce que "blueberry" a un rapport avec les BD "Blueberry" ? ;D
Sinon j'avais moi aussi cherché sur internet car dans mon cours j'avais mis la date de 2002 mais je crois en fait que ça correspond à la fin des travaux de Brunet ;)
-
Coucou Doc !
Non aucun rapport j'aime juste les myrtilles ^^
Sinon après plus amples recherches sur le sujet :
En fait le squelette a été découvert en 2001. Mais après, les scientifiques ont travaillé dessus pour savoir où le placer sur l'arbre phylogénétique. Brunet et Wolpoff ont notamment travaillé à ce sujet (et d'ailleurs ne sont pas d'accord sur le placement de Toumaï dans l'arbre phylogénétique). Leurs travaux ont été publié dans Nature (revue qui pète sa mère dans le domaine des sciences) courant 2002.
D'où les 2 dates !
Voilà ! Bonne chance pour la suite :love:
-
Ah ok^^
Très bien merci beaucoup pour ta réponse c'est plus cohérent comme ça ;)
Bonne chance à toi aussi pour la suite :great:
-
Bonjour, dans la question 15D du tutorat d'aujourd'hui, il est noté vrai que galien est un médecin grec mais c'est romain non? Certe, le dr Mercet a dit qu'il était "d'origine" grec mais il est bien romain? :neutral: :modo:
-
Bonjour !!
A propos du QCM d'UE7 n°3 de cette année, a la question 7,la réponse A : "En 2001, la CIF remplace la CIDH..." considérée comme vraie alors que c'est la CIDIH selon le cours de cette année.
Dans le QCM d'une prépa privée cette question est revenue et était considérée comme fausse justement pour ça.
et pour la question 9, réponse A : "la mort se définissait dans une circulaire du 3 février 1948..." je retrouve pas dans le cours de cette année qu'il est abordé 1948.
Désolé du dérangement haha je voulais juste quelques précisions à ce sujet merci ;D ;D
-
Bonjour, dans la question 15D du tutorat d'aujourd'hui, il est noté vrai que galien est un médecin grec mais c'est romain non? Certe, le dr Mercet a dit qu'il était "d'origine" grec mais il est bien romain? :neutral: :modo:
Bonjour :)
D'après une recherche google de 10 sc : https://fr.wikipedia.org/wiki/Claude_Galien
Bon courage pour la suite :)
Bonjour !!
A propos du QCM d'UE7 n°3 de cette année, a la question 7,la réponse A : "En 2001, la CIF remplace la CIDH..." considérée comme vraie alors que c'est la CIDIH selon le cours de cette année.
Dans le QCM d'une prépa privée cette question est revenue et était considérée comme fausse justement pour ça.
et pour la question 9, réponse A : "la mort se définissait dans une circulaire du 3 février 1948..." je retrouve pas dans le cours de cette année qu'il est abordé 1948.
Désolé du dérangement haha je voulais juste quelques précisions à ce sujet merci ;D ;D
Bonjour :)
Mea culpa pour la CIDH ! C'est bien CIDIH et du coup la proposition est bien fausse ...
Merci d'avoir relevé :)
-
Oki cool :)
:yourock! :yourock!
-
Salut !
Je voulais savoir pourquoi la propostion E de la question 4 du 3eme sujet de cette année est fausse ?
En effet selon la proposition on ne prend pas en compte la composante collective et sociale de la sante mais dans mon cours j'ai pourtant exactement cette phrase..
Merci :bisouus:
-
@Van
Moi aussi ! Même remarque c'est vrai que j'ai aussi été surpris en voyant la correction :neutral:
-
D'accord merci beaucoup ! ;D
(Pour les erreurs j'avoue que c'est chiant, j'aurais du aller dans une prépa tant pis pour moi. A moins que vous recopiez aussi les questions et les réponses de celles ci..? ::)
Non c'est bon je déconne c'est génial ce que vous faites pour nous! :love:)
Bon week-end :bisouus:
-
Merci beaucoup !! :bravo:;
Oui j'avoue surtout ne vous laissez pas décourager par ceux qui critiquent ... parler d'égalité des chances quand on paye une prépa c'est un peu se moquer du monde ... :neutral:
:bisouus:
-
Bonjour!
Désolée moi aussi j'ai une petite remarque sur le sujet de UE7.... Quand on parle de Galien, il est dit que c'est un médecin GREC, le reste de la phrase me semble juste mais quand on a étudié Galien avec le Pr.Mercet, nous l'avons étudié dans l'époque romaine, du coup je pense que c'est un médecin romain même si il est originaire de Grèce.
Je sais que des profs peuvent se contredire donc peut être que cet argument n'aura aucune valeur mais dans le cours de UE6 du Pr. Muret il est dit aussi que Galien est un médecin romain.
Voila pour moi la réponse est fausse.. dites moi si je me trompe!
Bonne journée à tous ;D
-
J'ai vu la réponse avec le lien qui a été donné plus tôt mais sur wikipédia il est dit qu'il est gréco-romain et jamais précisé sur il est médecin grec ou romain.
Mais du coup je suis allée voir sur la Larousse et il est clairement dit que c'est un médecin grec donc autant pour moi vous avez raison désolée du dérangement :neutral:
-
Coucou Chlo. !
Juste une petite précision pour que ce soit plus clair. Galien est grec d'origine (il est né en Grèce) mais il a vécu à Rome. De toutes façons, à l'époque, l'empire romain a déjà conquis la Grèce. Cependant, la Grèce a encore un rayonnement artistique et philosophique pour qu'on lui impute une origine grecque et que cela ait un sens.
Il n'était pas "citoyen romain". Donc il est bien grec (malgré sa géographie).
Voilà tout...
Bonne chance :love:
-
Salut tout le monde !
Désolée de ne pas avoir pu répondre plus tôt...
Salut !
Je voulais savoir pourquoi la propostion E de la question 4 du 3eme sujet de cette année est fausse ?
En effet selon la proposition on ne prend pas en compte la composante collective et sociale de la sante mais dans mon cours j'ai pourtant exactement cette phrase..
Merci :bisouus:
Comme l'a dit Gros Luke, cette proposition va être comptée comme juste.
Vous avez raison, c'est écrit tel quel dans le cours, et c'est vrai... dans le modèle biomédical.
Cependant, il est admis que ce paradigme n'est pas vraiment correct, car beaucoup trop réducteur. Aujourd'hui on admet que la santé, ce n'est pas la somme de l'état de santé de tout le monde, car c'est beaucoup plus complexe, et c'est pourquoi on utilise une approche plus globale (qui prend en compte les composantes sociales et collectives).
C'est pour cela que j'avais considéré la 4E comme fausse !
Je suis désolée d'avoir fait une proposition aussi ambigüe, j'aurais dû la formuler autrement (ou même carrément ne pas faire cette proposition ! (mais aussi c'est pas si facile de faire des qcm de santé publique))
Bonne semaine :^^:
-
Bonjour,
A propos du tutorat de vendredi dernier:
- Question 9 proposition B: circulaire Janneney vous avez marquez vraie alors que dans mon cours circulaire Jannerey. Je sais c'est un détail mais parfois il y a des pièges tellement petit que je fais attention à ça.
- Question 18 proposition C: "les indicateurs de morbidité déterminent l'incidence" vous répondez que c'est faux parce que ils indiquent la prévalence. Dans mon cours, j'ai que les indicateurs de morbidité peuvent être des indicateurs statiques : "la prévalence" et des indicateurs dynamiques "l'incidence", donc pour moi l'incidence est bien un indicateur de morbidité, certes il n'est pas le seul mais en fait parti.
Merci d'avance pour votre aide :neutral:
-
D'accord merci beaucoup, j'avais appris une erreur :great:
-
Bonjour,
A propos du tutorat de vendredi dernier:
- Question 9 proposition B: circulaire Janneney vous avez marquez vraie alors que dans mon cours circulaire Jannerey. Je sais c'est un détail mais parfois il y a des pièges tellement petit que je fais attention à ça.
- Question 18 proposition C: "les indicateurs de morbidité déterminent l'incidence" vous répondez que c'est faux parce que ils indiquent la prévalence. Dans mon cours, j'ai que les indicateurs de morbidité peuvent être des indicateurs statiques : "la prévalence" et des indicateurs dynamiques "l'incidence", donc pour moi l'incidence est bien un indicateur de morbidité, certes il n'est pas le seul mais en fait parti.
Merci d'avance pour votre aide :neutral:
Salut Calcaan,
Désolée pour la réponse tardive !
J'ai vérifié, et tu as totalement raison : les indicateurs de morbidité renseignent sur l'incidence, mais aussi sur la prévalence.
Toutes mes excuses pour cette erreur ! :bisouus:
La correction sera mise à jour :)
bonne soirée a toi !
-
Bonjour,
est ce que quelqu'un sait si M Daspet a l'intention de mettre son diapo 'des iles et des hommes' sur Moodle?
merci beaucoup :)
-
Bonjour,
est ce que quelqu'un sait si M Daspet a l'intention de mettre son diapo 'des iles et des hommes' sur Moodle?
merci beaucoup :)
Bonjour,
Si ca peut en aider, un site intéressant sur les kanaks, qui se rapprocherait de votre cours pour la première partie.
http://www.coutume-kanak.com/monde-kanak/societe-kanak/ (http://www.coutume-kanak.com/monde-kanak/societe-kanak/)
Bon week end :)
-
Bonjour !
J'aurai voulu savoir si la syphilis est une émergence ou éruption s'il vous plait ?
Et à propos du cours du Pr Nezelof, c'est quoi la différence entre coping et mécanisme de défense? C'est la même chose ?
Voila, merci :love:
-
Coucou Yumati !
Bonjour !
J'aurai voulu savoir si la syphilis est une émergence ou éruption s'il vous plait ?
Et à propos du cours du Pr Nezelof, c'est quoi la différence entre coping et mécanisme de défense? C'est la même chose ?
Voila, merci :love:
La syphilis n'est ni une émergence ni une éruption : c'est une infection bactérienne sexuellement transmissible causée par le tréponème pâle.
Elle se développe en 3 stades :
- Stade primaire : chancre (petite plaie au niveau du point d'entrée de la bactérie)
- Stade secondaire : éruption cutanée
- Stade tertiaire : atteintes cardio-vasculaires, nerveuses et articulaires
C'est plus clair ? :great:
Sinon coping/mécanisme de défense :
Le coping = réponses, réactions que l’individu va élabore pour maitriser, tolérer ou diminuer l’impact que va avoir un événement perçu comme menaçant sur son bienêtre physique et/ou psychologique
Les mécanismes de défense : boîte à outils psychique pour faire face à aux tensions issues du conflit entre les 3 instances psychiques (ça, moi et surmoi)
Conclusion : ce n'est pas exactement la même chose. L'un est fait pour, en gros, répondre au stress, alors que l'autre ne répond pas forcément au stress.
Est-ce que c'est plus clair ? ;)
Bonne chance pour la suite ! :love:
-
Merci Blueberry pour la réponse hyper rapide ! :D
J'ai bien compris, merci :) :love:
-
Coucou Yumati !
La syphilis n'est ni une émergence ni une éruption : c'est une infection bactérienne sexuellement transmissible causée par le tréponème pâle.
Elle se développe en 3 stades :
- Stade primaire : chancre (petite plaie au niveau du point d'entrée de la bactérie)
- Stade secondaire : éruption cutanée
- Stade tertiaire : atteintes cardio-vasculaires, nerveuses et articulaires
C'est plus clair ? :great:
Sinon coping/mécanisme de défense :
Le coping = réponses, réactions que l’individu va élabore pour maitriser, tolérer ou diminuer l’impact que va avoir un événement perçu comme menaçant sur son bienêtre physique et/ou psychologique
Les mécanismes de défense : boîte à outils psychique pour faire face à aux tensions issues du conflit entre les 3 instances psychiques (ça, moi et surmoi)
Conclusion : ce n'est pas exactement la même chose. L'un est fait pour, en gros, répondre au stress, alors que l'autre ne répond pas forcément au stress.
Est-ce que c'est plus clair ? ;)
Bonne chance pour la suite ! :love:
Bonjour ! Je me permet juste de reprendre la question parce que pour la syphilis c'est quelque chose que le Pr.Mercet a rajouté cette année, alors la syphilis est une éruptions, les émergences c'est le sida et ebola!
Sinon pour les mécanismes de défenses, ils sont inconscient alors que le coping et conscient, orienté vers la réalité interne ou externe de l'individu !
Voilà bonne journée ! :)
-
Bonjour/Bonsoir ;)
Je sais ça remonte à loin mais à propos du cours du Professeur Nezelof sur l'attention et la mémoire, entre ce que dit son schéma sur la mémoire procédurale / amorçage perceptif et ce que dit son cours : c'est l'inverse... ou du moins dans ce que j'ai copié
Du coup, amorçage perceptif = automatismes ou stockage apprentissage ?
Merci d'avance !!
-
Bonsoir,
en relisant mon cours sur le fonctionnement psychique, je me demande si je ne me suis pas trompée car j'ai appris depuis le début comme ca et ca me paraissait bizarre mais ma coloc à pareil. j'ai marqué que le surmoi avait pour rôle 'd'inhiber les pensées acceptables du ca' mais ce ne serait 'inacceptables'?
ce qui me paraitrait beaucoup plus logique...
Merci et bonne soirée :)
-
Coucou Azerty !
Je dirais aussi que c'est les pensées "inacceptables" car c'est les pensées refoulées par le Moi. Sinon, va faire un petit tour sur Wikipédia, c'est pas trop mal expliqué ! ;)
-
Salut azerty !
j'ai regardé dans mon cours et moi j'ai bien noté que c'était les pensées inacceptables, donc c'est une petite erreur dans ta prise de note ! :bisouus:
-
Hello !
Plusieurs petites remarques à la suite du sujet d'uE7 n°4 :
Concernant la question 1, les réponses B et C (ambroise paré et sa poudre; la thanatopraxie): le prof n'en a pas parlé cette année me semble-t-il.
Et surtout concernant la question 19, je suis presque sur que le prof n'a pas abordé cette année les réponses A, B, C. Il est passé très vite sur le moyen Age et n'a pas évoqué le calife, le sinus et les moulins.
Voilà bonne soirée et merci :love:
-
Bonjour j'ai une petite question à propos du cours sur l'épistémologie.
Sachant que le cours est construit sur presque que des citations, si nous avons à faire une rédac dessus, ca va ressembler à un catalogue de citations non?
De plus, le prof nous a mis cette année environ 5 citations (sur l'ensemble du cours) en vert, dont il a dit que c'était les plus importantes à savoir, et lorsqu'il y en avait des longues il disait "c'est dommage je peux pas vous la mettre en vert elle est trop longue pour la retenir". Donc en gros, je comprend pas ce qu'on attend de nous sur ce cours?
Il y seulement la partie sur le champs de l'ignorance où là on développe plus et on argumente avec les citations. Mais le reste c'est que des citations sans rien autour...
Merci d'avance
-
Bonjour,
est ce que quelqu'un peut me donner les 3 lois de Kepler car j'ai marqué :
- trajet elliptique
- vitesse qui augment vers le soleil et ralentit plus loin
- distance au soleil constante
et c'est la dernière qui me parais bizarre..
merci et bonne aprem :)
-
Bonjour,
Tout d'abord je suis bien d'accord avec GreyHouse la question 1 il y avait pas mal de choses qu'on avait pas vu...
Et puis aussi Lavidou, je me posais la même question et j'ai été voir le prof je lui ai demandé ce qu'il fallait retenir de ces citations et il m'a dit "qu'il ne se positionnait pas par rapport au concours" que son but c'était que ça nous serve pour les années supérieures... Un sujet de sa part reste possible je pense et il a dit qu'il faut retenir surtout les citations les plus importantes celles en vert
Voilà 😊
-
Salut, ce serait possible de me réexpliquer la différence entre mécanisme de défenses et coping svp? :/ Je pensais que les mécanismes de défenses c'etait contre l'anxiété dû au "ca, moi et surmoi" et le coping, contre le stress et les emotions. mais dans l'UE7 de cette semaine il est noté vrai que les mécanismes de défenses luttent contre les émotions.. Merci! :angel:
-
Cette annee nous n'avons pas fait Ambroise Paré et tout ce qui suit, on s'est arrêté à Vesale dans ce cours ci :)
-
Salut :) il te suffisait juste de remonter un tout petit peu dans la conversation :) Bonne soirée !
Mais du coup je comprend toujours pas pourquoi dans le tuto de cette semaine "Les mécanismes de défenses permettent de faire face aux émotions a été compté comme juste.. :angel:
-
Bonsoir !
J'aurais voulu connaitre la date de la grande citation de Berthelot dans le cours sur l'épistémologie car je n'ai pas la même sur 2 cours différents et je ne trouve pas sur internet ???
Merci d'avance !!!!
-
Bonsoir !
J'aurais voulu connaitre la date de la grande citation de Berthelot dans le cours sur l'épistémologie car je n'ai pas la même sur 2 cours différents et je ne trouve pas sur internet ???
Merci d'avance !!!!
Salut!
alors pour sa citation : "pour la science le monde est désormais sans mystères", j'ai marqué environ 1900.. c'est un peu vague mais c'est tout ce que j'ai..
bonne soirée!
-
Salut tout le monde ;D
Alors Pioupiouu,
J'aurais voulu connaitre la date de la grande citation de Berthelot dans le cours sur l'épistémologie car je n'ai pas la même sur 2 cours différents et je ne trouve pas sur internet.
Pour la grande citation, je n'ai pas la date dans mon cours. Après, je ne pense pas que la date soit importante, il faut savoir globalement situer la citation dans le temps, ici toute fin du XIXe siècle voire XXe siècle. Cela me semble plus pertinent de retenir que Marcelin Berthelot était un chimiste qui a vécu à cheval entre le XIX et le XXe siècle plutôt que de savoir ses dates 1827-1907. ^^
alors pour sa citation : "pour la science le monde est désormais sans mystères", j'ai marqué environ 1900.. c'est un peu vague mais c'est tout ce que j'ai..
Je confirme, j'ai les mêmes dates. Merci chlo. :great:
Voili voilou :love:
-
Merci chlo et Azuran :great:
Petite question pour le cours de ce matin sur les lois de la bioéthique : les lois de 1994 sont d'après la diapo inscrites dans le code pénal, mais il ne l'a pas dit à l'oral, il a bien précisé pour chaque loi dans quel code elle était inscrite. Est-ce un oubli ? ???
-
Autre question sur ce cours, désolé : je ne comprend pas cette phrase : "Pour greffe, autopsie médicale ou scientifique (protocole soumis à l’agence de la biomédecine)"
Il ne l'a pas évoqué à l'oral il me semble :modo:
-
Coucou PiouPiouu !
Petite question pour le cours de ce matin sur les lois de la bioéthique : les lois de 1994 sont d'après la diapo inscrites dans le code pénal, mais il ne l'a pas dit à l'oral, il a bien précisé pour chaque loi dans quel code elle était inscrite. Est-ce un oubli ? ???
Autre question sur ce cours, désolé : je ne comprend pas cette phrase : "Pour greffe, autopsie médicale ou scientifique (protocole soumis à l’agence de la biomédecine)"
Les dispositions des lois de bioéthiques ont été inscrites dans plusieurs codes : civil, de la santé publique, pénal etc selon leur objet. Après ça varie selon la loi.
C'est plus clair ?
Le consentement est présumé pour les greffes, autopsies médicales et autopsies scientifiques. Cela veut dire que si tu ne t'y es pas opposé de ton vivant, on fait comme si tu étais d'accord.
L'agence de biomédecine a pour but d'encadrer, accompagner et évaluer différentes actions telles que les greffes, la procréation médicalement assistée, le diagnostique pré-natal, la génétique humaine et la recherche sur les cellules souches.
Elle procède a la mise en place des protocoles concernant ces derniers actes.
Ca te convient comme explication ?
Après je ne sais pas ce qui a été dit en cours cette année, vu que je n'y étais pas ^^
Bonne chance pour apprendre ce cours !!! :love:
-
merci beaucoup Blueberry !!! :bisouus:
Il avait bien évoqué tout ça mais pas dans le même ordre, et je n'avais pas fait le lien avec ce tiret ! :bravo:;
-
Bonjour,
J'aurais voulu savoir quelles étaient les phrases les plus importantes à savoir dans le serment d'Hippocrate et dans la prière de Maimonide, dans le cours de la déontologie ?
Je ne pense pas qu'on nous demande de savoir par cœur le serment :p
-
Bonjour,
j'ai deux petites questions sur le sujet d'hier. :)
Dans la question 3, proposition C, je comprends qu'elle soit comptée vrai même si je ne l'avais coché car fondé ne veut pas dire qu'elle était juste mais pour confirmation: il n'y a bien que le classification des végétaux qui est basée sur la disposition des organes reproducteurs (celle qui est fausse) car celle des animaux (celle qui est juste) n'est pas basé sur la disposition des organes reproducteurs?
dans la question 22 proposition A, je ne comprends pas trop pourquoi elle est juste car pour moi ca ne veut pas dire grand chose. J'aurais plutôt dis que c'était attribuer quelque chose à une autres personne. car attribuer quelqu'un à une autre personne je ne comprends pas ce que ca veut dire (dans notre cours on a quelque chose)
voila, merci pour tout :p
bisous et bonne journée :)
-
Bonjour,
j'ai deux petites questions sur le sujet d'hier. :)
Dans la question 3, proposition C, je comprends qu'elle soit comptée vrai même si je ne l'avais coché car fondé ne veut pas dire qu'elle était juste mais pour confirmation: il n'y a bien que le classification des végétaux qui est basée sur la disposition des organes reproducteurs (celle qui est fausse) car celle des animaux (celle qui est juste) n'est pas basé sur la disposition des organes reproducteurs?
dans la question 22 proposition A, je ne comprends pas trop pourquoi elle est juste car pour moi ca ne veut pas dire grand chose. J'aurais plutôt dis que c'était attribuer quelque chose à une autres personne. car attribuer quelqu'un à une autre personne je ne comprends pas ce que ca veut dire (dans notre cours on a quelque chose)
voila, merci pour tout :p
bisous et bonne journée :)
salut !
J'ai pas compris la première question donc faudra attendre la réponse des tuteurs.
Mais pour la deuxième question quand il a donné l'éthymologie, le professeur Nezelof a dit que c'était la contrainte par le corps, et que ad-dicere était le fait d'attribuer quelqu'un à quelqu'un d'autre, comme de l'esclavage
Voila !
-
Coucou tout le monde !
Lavidou,
Bonjour,
J'aurais voulu savoir quelles étaient les phrases les plus importantes à savoir dans le serment d'Hippocrate et dans la prière de Maimonide, dans le cours de la déontologie ?
Je ne pense pas qu'on nous demande de savoir par cœur le serment :p
Le plus important à savoir est ce sur quoi le prof a insisté en cours.
À mon goût, concernant le serment d'Hippocrate : l'interdiction d'euthanasie, l'interdiction d'avortement, le secret médical (!!)
La version de Montpelier : le secret médical (!!), l'honneur de la profession, l'aide aux plus pauvres
Et la prière de Maimonide : le principe de non discrimination, l'humilité
Cette liste n'est évidemment pas exhaustive !
En gros, retiens surtout les idées clefs ! Après ça dépend vraiment de ce sur quoi le prof a insisté en cours (ce qui lui semble le plus important).
Voilà ! ;)
Azerty,
Bonjour,
j'ai deux petites questions sur le sujet d'hier. :)
Dans la question 3, proposition C, je comprends qu'elle soit comptée vrai même si je ne l'avais coché car fondé ne veut pas dire qu'elle était juste mais pour confirmation: il n'y a bien que le classification des végétaux qui est basée sur la disposition des organes reproducteurs (celle qui est fausse) car celle des animaux (celle qui est juste) n'est pas basé sur la disposition des organes reproducteurs?
dans la question 22 proposition A, je ne comprends pas trop pourquoi elle est juste car pour moi ca ne veut pas dire grand chose. J'aurais plutôt dis que c'était attribuer quelque chose à une autres personne. car attribuer quelqu'un à une autre personne je ne comprends pas ce que ca veut dire (dans notre cours on a quelque chose)
voila, merci pour tout :p
bisous et bonne journée :)
Après une petite recherche internet, j'ai découvert que Linné pensait que le monde se découpait en trois "règne" : le règne animal, le règne végétal et le règne des minéraux.
Il a écrit notamment deux ouvrages de classification :
- Species plantarum : c'est une nomenclature botannique
- Systema naturae : c'est une nomenclature des animaux.
Dans Species Plantarum, les végétaux sont classés en fonction de leur forme d'organes reproducteurs. Elle s'appuie sur des observations et non sur les liens de parenté. La classification binomiale est employée comme elle est toujours employée aujourd'hui.
Dans Systema Naturae, les animaux sont classés en 6 groupes (Quadrupèdes, Oiseaux, Amphibiens, Poissons, Insectes et Vers) en fonction de caractères anatomiques. Elle peut donc différer de la classification par liens de parenté. La classification est binomiale comme celle qui est encore utilisée actuellement.
Linné pensait que les espèces était fixes dans le temps et voulait répertorier toutes les espèces de la planète. Actuellement, avec les théories de l'évolution, on conçoit que sa manière de classer n'est peut-être pas complètement adaptée.
Cependant, c'est un grand nom car il a imposé la classification binomiale encore utilisée aujourd'hui.
Est-ce que c'est plus clair ?
Ensuite pour ta 2e question, je crois que Chlo. t'as répondu, est-ce que c'est ce que tu te demandais ? :great:
Mais pour la deuxième question quand il a donné l'éthymologie, le professeur Nezelof a dit que c'était la contrainte par le corps, et que ad-dicere était le fait d'attribuer quelqu'un à quelqu'un d'autre, comme de l'esclavage
Et je crois que c'est tout !
Bonne chance à tous :love:
-
Coucou,
merci pour ma deuxième question mais pour ma première je n'en demandais pas autant (merci pour toute ces recherches) :)
en fait je voulais savoir si la classification des animaux de Linné (qui est encore utilisée aujourd'hui se basait sur la disposition des organes reproducteurs (comme celle des végétaux). Car dans mon cours j'ai marqué que Linné avait essayé une classification des végétaux basée sur la disposition des organes reproducteurs (mais que celle ci n'était pas juste) mais je n'ai pas marqué que c'est comme ca qu'il a classé les animaux
je ne sais pas si je suis compréhensible
merci et bonne soirée :)
-
Coucou azerty !
Comme je l'ai dit dans ma réponse précédente, il a classé les animaux en fonctions des caractéristiques anatomiques (nageoire, ailes, dents, bec).
En effet, la classification des animaux est totalement différente de la classification des plantes puisque selon Linné ils n'appartiennent pas au même règne. C'est pourquoi il leur a consacré 2 bouquins différents. (cf mon post précédent)
Voili voilou ! ;D
-
Bonjour,
Est ce qu'il existe un conseil régional de l'ordre des sages femmes?
Je ne l'ai pas noté alors que tous les autres métiers vus en cours en ont un ..
Merci :bisouus:
-
Bonjour, dans le cours du Pr Michaud, je ne comprends pas pourquoi il associe le diabète de type 2 à une augmentation du taux de lipides dans le sang... ???
Et pour ce même diapo (page 4), il y a une flèche jaune : c'est lié à la fréquence de ces différents risques ?
Merci d'avance ;D
-
Bonjour,
Est ce qu'il existe un conseil régional de l'ordre des sages femmes?
Je ne l'ai pas noté alors que tous les autres métiers vus en cours en ont un ..
Merci :bisouus:
Salut !
Je trouvais ça bizarre aussi mais quand tu tape sur internet "conseil régional des SF" ils te proposent le conseil départemental ou régional.. Donc même si c'est un peu bizarre ça doit être vrai et vu que sur son diapo il n'y avait que Départemental et National de toute façon c'est ce qu'il faut apprendre !
voila voila bonne soirée :love:
-
Bonjour, dans le cours du Pr Michaud, je ne comprends pas pourquoi il associe le diabète de type 2 à une augmentation du taux de lipides dans le sang... ???
Et pour ce même diapo (page 4), il y a une flèche jaune : c'est lié à la fréquence de ces différents risques ?
Merci d'avance ;D
Salut !
Alors je suis pas sure à 100% faudra voir ce que les tuteurs disent mais ce que j'ai compris c'est que le machin jaune sur le côté qui décroit de haut en bas ça montre les risques de l'obésité (le plus régulièrement jusqu'au plus rarement)
Du coup je ne sais pas si augmentation des lipides dans le sang et Diabète de type 2 sont liés mais en tout cas ce sont les risques les plus fréquents de l'obésité!
Voila bonne soirée :angel:
-
Merci pour ta réponse Chlo, du coup je pense comprendre pourquoi ils sont côte-à-cote, ils ne sont pas liés (enfin il me semble car le diabète est lié aux glucides et non aux lipides en toute logique) mais ils ont la même fréquence !
Donc merciiiii, j'attends confirmation d'un tuteur si jamais on se trompe ;D
-
Bonjour, est ce que quelqu'un aurait noté le nom "scientifique" de la tuberculose osseuse dans le cours sur la paléopathologie ? Merci
-
Coucou Louise_ !
Bonjour, est ce que quelqu'un aurait noté le nom "scientifique" de la tuberculose osseuse dans le cours sur la paléopathologie ? Merci
La tuberculose osseuse peut toucher plusieurs endroits :
- colonne vertébrale (surtout) : appelée aussi spondylodiscite tuberculeuse ou mal de Pott
- genou : appelée aussi tumeur blanche du genou
- autres endroits atypiques : phalanges, métacarpes (=spina ventosa) ou autres...
Est-ce que cela répond à ta question ?
Bonnes révisions ! :love:
-
Super merci ! C'était celle de la colonne vertébrale que je cherchais, le nom que j'avais écris était différent.. Merci beaucoup !
-
Salut! dans le cours sur l'hominisation, il y a plusieurs théories pour l'apparition de l'homo sapiens sapiens a partir de la coexistence des espèces hominidés, j'ai la théorie de "l'out of africa" et la théorie multirégionaliste mais je comprend pas vraiment a quelle quoi elle sorrespondent :/
Quelqu'un pourrait m'aider? :love:
-
Coucou Pepitoxx!
Alors si j'ai bien compris:
-Out of Africa: Homo sapiens est né exclusivement en Afrique puis un colonisé le monde entier en migrant et remplaçant les autres espèces.
-Théorie multirégionaliste: modèle plus compliqué. En gros, après que Homo erectus ait colonisé les différents continents, les petits populations (d'Homo erectus) ont commencé à évoluer chacune de leur côté et ont donné Homo sapiens. Ainsi, l'émergence d'Homo sapiens n'était pas limitée à un seul lieu mais était un phénomène qui s'est déroulé un peu partout dans le monde. Ce qui expliquerait les variations entre les différentes ethnies par exemple.
Voilà! J'espère avoir été claire :)
xx
-
Bonjour !
Je joins la diapo qui me pose soucis sachant que la dernière fois j'avais oublié ::)
Donc je me demandais : quand il dit "nombre de décès par cancer > 1/6", cela veut dire que 1/6 des obèses meurent d'un cancer ou bien ils ont 1/6 de risque en + que les autres de mourir d'un cancer ? (j'espère que je suis claire ;D)
Parce que quand il dit x4 pour les diabètes c'est par rapport à la normal, c'est équivalent à "4 fois plus de risques de mourir du diabète" ou je me trompe ?
Merci d'avance :bisouus:
-
Bonjour !
Je joins la diapo qui me pose soucis sachant que la dernière fois j'avais oublié ::)
Donc je me demandais : quand il dit "nombre de décès par cancer > 1/6", cela veut dire que 1/6 des obèses meurent d'un cancer ou bien ils ont 1/6 de risque en + que les autres de mourir d'un cancer ? (j'espère que je suis claire ;D)
Parce que quand il dit x4 pour les diabètes c'est par rapport à la normal, c'est équivalent à "4 fois plus de risques de mourir du diabète" ou je me trompe ?
Merci d'avance :bisouus:
Bonsoir,
Ca veut dire : plus d'un obèse sur 6 va mourir d'un cancer
Bon courage :)
-
D'accord merci beaucoup Roub ;D
-
Bonjour !
Ma question va sans doute paraître bête mais dans le cours sur l'obésité, on évoque les changements des comportements individuels au niveau de l'alimentation entre 1950 et 2000 avec par exemple la diminution de la consommation de pain par 2, alors qu'on consomme 2 fois plus de viande, etc. Du coup je me demandais si certains chiffres étaient "positifs" et d'autres "négatifs", car cela est censé montrer une raison de l'obésité, enfin j'espère que vous comprendrez ce que j'essaie de dire : est-ce qu'on peut par exemple séparer les aliments dont la consommation a régressé de ceux dont elle a augmenté pour dire "bien" et "pas bien" ? ::) lol
-
Bonjour !
Ma question va sans doute paraître bête mais dans le cours sur l'obésité, on évoque les changements des comportements individuels au niveau de l'alimentation entre 1950 et 2000 avec par exemple la diminution de la consommation de pain par 2, alors qu'on consomme 2 fois plus de viande, etc. Du coup je me demandais si certains chiffres étaient "positifs" et d'autres "négatifs", car cela est censé montrer une raison de l'obésité, enfin j'espère que vous comprendrez ce que j'essaie de dire : est-ce qu'on peut par exemple séparer les aliments dont la consommation a régressé de ceux dont elle a augmenté pour dire "bien" et "pas bien" ? ::) lol
Bonjour,
Ce qu'il faut retenir du changement de comportement alimentaire, c'est qu'on a une baisse de la ration énergétique. Autrement dit, on consomme plus d'aliment "faibles" énergétiquement.
PS: Evite les "biens" et "pas bien" aux partiels. :)
Bon courage dans tes révisions !
-
Bonjour :)
J'ai plusieurs question sur le cours du Pr Nicot :
Alors le monde vivant est fait de 3 domaines: bactéries, archéobactéries et eucaryotes. Le domaine des bactéries et des archéobactéries sont regroupés tous les deux dans les procaryotes. Mais les procaryotes c'est quoi? j'ai marqué "règne" mais ca me parait bizarre parce que pour moi un règne c'est les 'sous division d'un domaine'...
J'ai ensuite marqué qu'il y avait 1 800 000 espèces répertoriées, 50 milliards d'espèces auraient ou vivraient vécu sur terre et j'ai marqué à côté de tout ca 10% vivent sur terre et 90% ont disparues ou sont à découvrir. Mais je ne comprends pas ces pourcentages, c'est 10% et 90% de quoi? j'espère que c'est compréhensible...
Pour finir, nous est-il possible dans une rédaction de mélanger (pour rajouter juste quelques informations, sans 'mot clef') avec le chapitre d'un autre prof. Par exemple la M Nicot a dit que Darwin avait fait ces plus pertinentes découvertes sur les iles Galápagos (la prof n'en a pas dit plus) mais par contre M Megnin a plus développé et nous a donné l'exemple du pinson. Est-ce que l'on aurait le droit de le citer même si la prof ne nous en avait pas parlé?
merci beaucoup :)
-
Désolé encore une question sur le même cours, je n'ai pas réussi à modifier mon post précédent...
Concernant les nouvelles structures biologiques, elles dérivent d'une structure existante ancienne, apparaissent par phase successive. Mais faut-il obligatoirement ces deux conditions ou est-ce que la prof voulait dire soit l'un soit l'autre ? :)
merci pour tout :)
-
Merci Roub, et ne t'inquiète pas c'était uniquement pour être sure que ma question était assez claire lol
Petite question sur les aspects juridiques de la relation soignant-soigné : ce sont les Lois + les décrets qui sont regroupés dans des Codes ?
-
Bonjour, en fait je ne comprends pas vraiment ce qu'est le cadre conceptuel de la santé publique et son rapport avec une approche systémique dans le cours du Pr Monnet sur le chapitre "intervenir en santé publique"
j'espère que quelqu'un pourra m'éclaireer :)
-
Bonjour :angel:
J'ai une petite "question rédaction"..
J'ai essayer de me faire des petits sujets et au moment venu d'en faire un sur la médecine égyptienne, j'ai eu une hésitation. :great:
Si une question est posé dans le genre "les témoins de la médecine égyptienne"; faut-il intégrer l'idée de la momifications ?
Parce que dans le plan, il y a d'abord les témoins de la médecine égyptienne avec les représentations et les textes, mais les momies, c'est une partie a part..
Et cela me semblerait "long" de faire une rédactions sur les textes, les représentations et les momies en même temps, tout le cours quoi lol
Merci d'avance :angel:
-
Si une question est posé dans le genre "les témoins de la médecine égyptienne"; faut-il intégrer l'idée de la momifications ?
Coucou tagadam ! Perso je l'ai intégré dans la partie Témoignages de la médecine égyptienne : (mon plan)
1. les représentations artistiques
2. traces écrites
3. les momies.
J'ai fais ce choix car les 2 premières parties sont assez courtes. Si ça fait + de 10 lignes contente toi de citer le plan.Mais n'oublie surtout pas de mettre la partie comment momifier, ou encore regard clinique sur les momies, elle répond directement à la question TEMOIGNAGES DE MEDECINE égyptienne. :love:
QUESTION : épidémies d'aujourd'hui, partie hépatites :j'ai 1 pauvre phrase parasite qui se balade dans mon cours et je ne comprend pas ce qu'elle vient faire là. Si qqn pouvait m'expliquer :angel:
"certains virus (le génotype 3) sont recruteurs précoces"
QUESTION 2 : hépatite A j'ai marqué que la guérison spontanée se faisait à 99,9%.... plus loin qu'il existe un vaccin. Du coup je ne comprend pas on en guérit spontanément ou bien on guérit si on prend le vaccin ?
:;thanks,
-
Bonjour à tous :) !
Azerty,
Mais les procaryotes c'est quoi?
En fait, les procaryotes, ça n'a pas de nom spécial. C'est un taxon paraphylétique (il contient plusieurs groupes phylétiques) puisqu'il comporte 2 domaines (eubactéries et archées).
En fait, c'est surtout un "groupe" qui s'intéresse à la disposition des organites cellulaires en particulier du noyau.
J'ai ensuite marqué qu'il y avait 1 800 000 espèces répertoriées, 50 milliards d'espèces auraient ou vivraient vécu sur terre et j'ai marqué à côté de tout ca 10% vivent sur terre et 90% ont disparues ou sont à découvrir. Mais je ne comprends pas ces pourcentages, c'est 10% et 90% de quoi? j'espère que c'est compréhensible...
Si je ne me trompe pas, 10% = les espèces qu'on a décrites et découvertes & 90% = le reste des espèces (celles qui ne sont pas encore éteintes mais qu'on a pas décrites, celles qui se sont éteintes et dont on a pas découvert de traces etc) !
Pour finir, nous est-il possible dans une rédaction de mélanger (pour rajouter juste quelques informations, sans 'mot clef') avec le chapitre d'un autre prof. Par exemple la M Nicot a dit que Darwin avait fait ces plus pertinentes découvertes sur les iles Galápagos (la prof n'en a pas dit plus) mais par contre M Megnin a plus développé et nous a donné l'exemple du pinson. Est-ce que l'on aurait le droit de le citer même si la prof ne nous en avait pas parlé?
Sur le fond, il n'y a aucune opposition à ce que tu mélanges tes connaissances (elles sont toujours vraies dans tous les cas !). Cependant, si le sujet tombe sur un cours de Nicod et qu'elle n'a pas parlé d'un truc en cours, fait attention que ce que tu mets est bien dans le sujet : si Mme Nicod n'en a pas parlé en cours c'est que c'est soit pas important (donc il n'y aura pas de point dessus) ou pas dans le sujet.
=> Conclusion : vérifie d'abord de la pertinence de ce que tu veux mettre, mais sinon tu peux te défouler (à mon humble avis).
Concernant les nouvelles structures biologiques, elles dérivent d'une structure existante ancienne, apparaissent par phase successive. Mais faut-il obligatoirement ces deux conditions ou est-ce que la prof voulait dire soit l'un soit l'autre ?
Je ne vois pas en quoi tu parles de conditions ?
Genre il faudrait qu'il y ait des "conditions" pour dire qu'une structure biologique est nouvelle ? Et si elles sont pas "remplies" alors la structure biologique n'est pas nouvelle ?
Je ne pense pas qu'on peut vraiment parler comme ça. Si tu veux, il peut pas y avoir une nouvelle structure biologique comme ça sortie de nowhere !
- Y'a toujours une base : ta structure elle apparaît pas comme ça, elle dérive de quelque chose.
- Et deuxièmement, elle met du temps à apparaître. Oui, l'évolution ça se fait pas comme ça, ça demande du temps !
=> Conclusion : plus que des conditions, c'est plutôt des caractéristiques à mon avis, qu'est-ce que t'en dis?
Pioupiouu,
Petite question sur les aspects juridiques de la relation soignant-soigné : ce sont les Lois + les décrets qui sont regroupés dans des Codes ?
Un code regroupe à la fois les dispositions légale (elle commence par L) et réglementaires (elle commence par R).
Voili voilou !
beats,
Bonjour, en fait je ne comprends pas vraiment ce qu'est le cadre conceptuel de la santé publique et son rapport avec une approche systémique dans le cours du Pr Monnet sur le chapitre "intervenir en santé publique"
j'espère que quelqu'un pourra m'éclaireer :)
En gros, la santé publique et ses déterminants c'est quand même vachement compliqué parce que ça prend en compte plein de choses. Un cadre conceptuel, c'est un outil d'analyse et de compréhension (de la situation). Cela permet de voir les trucs qu'on peut améliorer (leviers d'action) et d'établir des stratégies pour les améliorer (stratégies d'action). Oki d'ok ? ::)
Tagadam,
Si une question est posé dans le genre "les témoins de la médecine égyptienne"; faut-il intégrer l'idée de la momifications ?
Coucou tagadam ! Perso je l'ai intégré dans la partie Témoignages de la médecine égyptienne : (mon plan)
1. les représentations artistiques
2. traces écrites
3. les momies.
J'ai fais ce choix car les 2 premières parties sont assez courtes. Si ça fait + de 10 lignes contente toi de citer le plan.Mais n'oublie surtout pas de mettre la partie comment momifier, ou encore regard clinique sur les momies, elle répond directement à la question TEMOIGNAGES DE MEDECINE égyptienne. :love:
À mon humble avis, comme Pti Kiwi, si le sujet c'est témoignages de la médecine égyptienne, il me parait compliqué de ne pas parler des momies. En effet, c'est des corps super bien conservés donc cela nous donne plein d'indication sur la médecine égyptienne !
Le problème, c'est qu'il va falloir choisir ce que tu mets. À mon avis, il est important de bien rester dans le sujet. Perso, j'axerais plutôt sur le regard médical sur les momies en plus des papyrus et des peintures. Et je parlerai aussi de la conclusion où il parle des maladies qui sont toujours restée les mêmes depuis l'antiquité en égypte. Il me paraît pas capital de détailler toute la momification mais plutôt d'expliquer pourquoi la momification conserve si bien et pourquoi cela en fait de très bon témoin (mais pas non plus s'étaler dessus).
Je tiens à préciser que je ne suis pas un prof et que donc c'est mon avis personnel que je donne ici. Chacun peut avoir son avis sur la question !
De toutes façons, je trouve ça assez vague comme sujet car on peut voir ça soit parler des témoignages en eux-même, soit de ce qu'il nous rapporte sur la médecine de l'époque. Au concours, je pense que le sujet serait un peu plus précis !
Quoiqu'il en soit, c'est là qu'on se rend compte qu'il faut savoir synthétiser. :great:
Pti kiwi,
QUESTION : épidémies d'aujourd'hui, partie hépatites :j'ai 1 pauvre phrase parasite qui se balade dans mon cours et je ne comprend pas ce qu'elle vient faire là. Si qqn pouvait m'expliquer :angel:
"certains virus (le génotype 3) sont recruteurs précoces"
QUESTION 2 : hépatite A j'ai marqué que la guérison spontanée se faisait à 99,9%.... plus loin qu'il existe un vaccin. Du coup je ne comprend pas on en guérit spontanément ou bien on guérit si on prend le vaccin ?
:;thanks,
Q1 : Je ne suis absolument PAS sûre, mais ça serait pas parce que les virus de génotype 3 répondent mieux au traitement que les autres ?
Parce qu'après une petite recherche sur internet (et dans mes cours of course), il apparait que :
1) il n'y a pas de différence dans la maladie selon les génotypes
2) mais certains génotypes répondent mieux au traitement
3) l'expression "recruteur précoce" reste un mystère
Désolée :neutral:
Q2 : c'est l'hépatite B qui a un vaccin !
L'hépatite A a une guérison spontanée de 99.9%, en général on sait même pas qu'on a eu l'hépatite A. Dans de rares cas, cependant, elle provoque une hépatite fulminante (point super cool, puisque cela implique qu'il faut être transplanté d'urgence dans les 3 jours - d'un foie évidemment).
L'hépatite B, dans la majorité des cas devient chronique : c'est donc un traitement à vie qui devra être pris. D'où l'avantage d'avoir un vaccin ;D
Piouf ! Je pense que j'ai répondu à tout le monde ! Révisez bien et bonne chance ! :love:
-
Bonjour !
Dans le cours sur l'obésité, pour les prédispositions génétiques, je ne comprends pas cette phrase :
"susceptibilité de devenir obèse ne s'exprime que sur un environnement propice" ???
-
Bonjour, dans un QCM "La sérologie montre que les groupes sanguins des égyptiens de l'Antiquité sont proches de ceux des égyptiens actuels" est considérée comme vrai, or dans mon cours j'ai "sont les mêmes" pour moi être les mêmes ou être proche c'est différent, fallait-il donc cocher vrai ou faux ? Merci
-
Coucou !
Pioupiouu,
Bonjour !
Dans le cours sur l'obésité, pour les prédispositions génétiques, je ne comprends pas cette phrase :
"susceptibilité de devenir obèse ne s'exprime que sur un environnement propice" ???
Cela veut dire que selon l'environnement la personne va peut-être devenir obèse ou peut-être pas.
Pour faire extrêmement simple, une personne peut être prédisposée à devenir obèse, mais si elle ne vit pas dans un environnement d'abondance alimentaire (par ex), y'a franchement peu de chance qu'elle devienne obèse (malgré sa prédisposition de base). Okay ? :great:
Louise_,
Bonjour, dans un QCM "La sérologie montre que les groupes sanguins des égyptiens de l'Antiquité sont proches de ceux des égyptiens actuels" est considérée comme vrai, or dans mon cours j'ai "sont les mêmes" pour moi être les mêmes ou être proche c'est différent, fallait-il donc cocher vrai ou faux ? Merci
Il est évident que les chiffres précis ne sont pas exactement les mêmes (il y a toujours une légère variation statistique), cependant la variation est tellement minimale qu'on peut dire que la répartition des groupes sanguins est environ la même en tout cas extrêmement proche.
Il s'agit ici d'une étude statistique sur des populations humaines, on n'aura jamais d'équation mathématiques avec égalité parfaite.
De plus si dans ton cours c'est marqué "les mêmes", ça veut dire qu'ils sont très proches, même tellement proche qu'ils sont pareils.
=> Conclusion : le QCM ne me paraît pas faux à mon humble avis & il faut se rappeler qu'en sciences humaines tout n'est pas noir ou blanc mais plutôt un dégradé de nuances grises (quelle métaphore ^^) ;)
Bonne chance à tous dans vos révisions :love:
-
Re coucou,
dans le QCM de 2014, 15 C
"pour aider à la consolidation il faut que l'information ait un caractère prégnant" est considérée comme vrai.
Mais il faut il "toujours" un caractère prégnant ? Parce que j'avais retenu que par exemple, si on apprend bien une leçon sans caractère particulier, il y a quand même consolidation.
Du coup cette proposition je l'avais mis fausse, car selon moi "il ne faut pas forcément"..
Merci d'avance :love:
-
Histoire de la Médecine, médecin injustement oublié : J'ai noté que Semmelweis est le père de l'asepsie et le vainqueur de la fièvre puerpérale. Mais Mr Mercet nous explique que la cupidité humaine et son côté "homme qui communique mal ses idées avec ses contemporains" ont fait que les mesures d'asepsie ont été supprimées, et qu'il faudra attendre Pasteur pour qu'elles soient réinstallées... Donc techniquement ça ne me parait pas très juste de dire qu'il est le vainqueur de cette fièvre puisque après lui le taux de mortalité augmente à nouveau. Est-ce que je me suis trompée ? :modo: :neutral:
-
Re coucou,
dans le QCM de 2014, 15 C
"pour aider à la consolidation il faut que l'information ait un caractère prégnant" est considérée comme vrai.
Mais il faut il "toujours" un caractère prégnant ? Parce que j'avais retenu que par exemple, si on apprend bien une leçon sans caractère particulier, il y a quand même consolidation.
Du coup cette proposition je l'avais mis fausse, car selon moi "il ne faut pas forcément"..
Merci d'avance :love:
Coucou!
C'est vrai que le Pr. Nezelof n'a pas précisé qu'il faut TOUJOURS que l'information ait un caractère pregnant
Mais dans la partie de la consolidation on dit que ça dépend du traitement de l'information, du travail d'apprentissage et du caractère pregnant de l'information
Donc oui ca ne me paraît pas obligatoire mais on va dire que ça aide ! Donc non pas obligatoire mais dans le QCM c'est pas non plus dit "obligatoirement" donc j sais pas ..
-
Histoire de la Médecine, médecin injustement oublié : J'ai noté que Semmelweis est le père de l'asepsie et le vainqueur de la fièvre puerpérale. Mais Mr Mercet nous explique que la cupidité humaine et son côté "homme qui communique mal ses idées avec ses contemporains" ont fait que les mesures d'asepsie ont été supprimées, et qu'il faudra attendre Pasteur pour qu'elles soient réinstallées... Donc techniquement ça ne me parait pas très juste de dire qu'il est le vainqueur de cette fièvre puisque après lui le taux de mortalité augmente à nouveau. Est-ce que je me suis trompée ? :modo: :neutral:
Salut !
Alors j'ai marqué ca aussi dans mon cours et je pense qu'il voulait dire ca dans le sens où c'est lui qui a quand même trouvé la solution, la raison de la mort des femmes
Donc oui j'ai marqué aussi que c'était le père de l'asepsie et le vainqueur de la fièvre puerpérale,tu ne t'est pas trompé
Voila !
-
Bonjour !
J'ai un peu de mal à comprendre la diapo que j'ai mise en pièce jointe. En quoi les conditions sociales sont-elles un facteur de risque non spécifique ? J'avoue ne pas bien distinguer la nuance entre les facteurs de risque spécifiques et les non spécifiques. Et plus globalement, que doit-on retenir de ce schéma ?
merci d'avance :love:
-
Je suis désolé de reposer la question encore une fois, mais j'ai pas la derniere reponse ne m'a pas paru tres claire.. Quelles sont les théories sur l'apparition de l'homo sapiens sapiens à partir de la coexistence des 4 espèces hominidés? :neutral: ::)
-
Coucou tout le monde !
Tagadam,
Re coucou,
dans le QCM de 2014, 15 C
"pour aider à la consolidation il faut que l'information ait un caractère prégnant" est considérée comme vrai.
Mais il faut il "toujours" un caractère prégnant ? Parce que j'avais retenu que par exemple, si on apprend bien une leçon sans caractère particulier, il y a quand même consolidation.
Du coup cette proposition je l'avais mis fausse, car selon moi "il ne faut pas forcément"..
Merci d'avance :love:
J'aimerais compléter l'approche de Chlo. : dans mon cours, j'avais simplement noté que si l'information est prégnante, cela aide à la consolidation en gros. D'où le fait que le QCM est juste.
De plus, dans le QCM, tu remarqueras qu'il n'y a pas marqué "uniquement", "toujours" ou "seulement" et il est dit "pour aider à la consolidation" (et non "pour qu'il y ait consolidation"), ce qui fait que ce QCM ne me paraît pas poser problème !
Après, c'est évidemment le cours de cette année qui prime et ce qui a été dit en cours cette année ! :great:
Pti Kiwi,
Histoire de la Médecine, médecin injustement oublié : J'ai noté que Semmelweis est le père de l'asepsie et le vainqueur de la fièvre puerpérale. Mais Mr Mercet nous explique que la cupidité humaine et son côté "homme qui communique mal ses idées avec ses contemporains" ont fait que les mesures d'asepsie ont été supprimées, et qu'il faudra attendre Pasteur pour qu'elles soient réinstallées... Donc techniquement ça ne me parait pas très juste de dire qu'il est le vainqueur de cette fièvre puisque après lui le taux de mortalité augmente à nouveau. Est-ce que je me suis trompée ? :modo: :neutral:
Je suis du même avis que Chlo. C'est pour cela qu'il est "injustement oublié" ! ;)
PiouPiouu,
Bonjour !
J'ai un peu de mal à comprendre la diapo que j'ai mise en pièce jointe. En quoi les conditions sociales sont-elles un facteur de risque non spécifique ? J'avoue ne pas bien distinguer la nuance entre les facteurs de risque spécifiques et les non spécifiques. Et plus globalement, que doit-on retenir de ce schéma ?
merci d'avance :love:
Je dirais que les risques spécifiques = les risques individuels et les risques non spécifiques = les risques collectifs (en gros). À vérifier avec le cours de Santé Publique sur la santé et ses déterminants, mais je pense que c'est à peu près ça ;D
Pepitoxx,
Je suis désolé de reposer la question encore une fois, mais j'ai pas la derniere reponse ne m'a pas paru tres claire.. Quelles sont les théories sur l'apparition de l'homo sapiens sapiens à partir de la coexistence des 4 espèces hominidés? :neutral: ::)
J'avais vu ta question la dernière fois mais la réponse qui avait été apportée m'avait paru claire et juste et c'est pour ça que je n'avais rien ajouté.
Pour te réexpliquer un peu : comment est apparu Homo Sapiens ?
Théorie number 1 : Out of Africa
1) Homo Erectus est apparu en Afrique (de mémoire je dirais il y a 100 000 ans mais je ne suis plus trop sûre).
2) Homo Erectus migre en Europe et en Asie
3) Il y a du coup des populations d'Homo Erectus en Afrique, Asie et Europe
4) Chaque population évolue de son côté : ça donne de nouvelles espèces
5) En Europe c'est plus Néanderthal, en Asie il y a Homo Ergaster et dans les îles des Philippines (il me semble) il y a l'homme de Florès (=Homo Florensis), et il reste des Homo Erectus en Afrique
6) Une partie de la population d'Homo Erectus d'Afrique évolue et donne une population d'Homo Sapiens
7) Homo Sapiens migre partout dans le monde, conquiert la planète et devient le maître du monde
8) Les autres espèces d'Homo s'éteignent
9) Homo Sapiens se retrouve tout seul.
C'est clair ?
Pour plus d'infos à ce sujet, va checker : https://www.youtube.com/watch?v=yd_bfJ9kpPA (https://www.youtube.com/watch?v=yd_bfJ9kpPA) (c'est bien expliqué je trouve).
Pour l'instant c'est une théorie qui fait plutôt l'unanimité dans la communauté scientifique, mais on se demande si Homo Sapiens n'a quand même pas fricoté avec d'autres espèces d'Homo à un moment...
Theorie number 2 : multirégionaliste
1) Homo Erectus est apparu en Afrique.
2) Homo Erectus migre en Europe et en Asie.
3) Il y a du coup des populations d'Homo Erectus en Afrique, Asie et Europe.
4) Chaque population évolue de son côté : ça donne de nouvelles espèces.
5) En Europe c'est plus Néanderthal, en Asie il y a Homo Ergaster et dans les îles des Philippines (il me semble) il y a l'homme de Florès (=Homo Florensis), et il reste des Homo Erectus en Afrique.
6) Indépendamment, chaque espèce évolue vers Homo Sapiens (#concertation de malade)
Cette théorie est pas trop acceptée parce que comment est-ce possible que différentes espèces (qui vivent pas au même endroit on le rappelle) évolue vers une même espèce comme ça ? C'est chelou !
J'espère que tu comprends mieux ! Sinon, n'hésite pas à aller checker le post d'EllanaUndomiel sur le sujet (http://www.boudu.org/index.php?topic=6275.msg85318#msg85318 (http://www.boudu.org/index.php?topic=6275.msg85318#msg85318)) ou à faire une petite recherche sur internet (je suis allée voir y'a des articles sur le sujet). Tu peux aussi reposer une question ici, mais on risque de se répéter (précise ce que tu ne comprends pas qu'on puisse mieux t'expliquer) !
Aller bisous les loulous et bonne chance dans vos révisions ! :love:
-
Pti kiwi,
Q1 : Je ne suis absolument PAS sûre, mais ça serait pas parce que les virus de génotype 3 répondent mieux au traitement que les autres ?
Parce qu'après une petite recherche sur internet (et dans mes cours of course), il apparait que :
1) il n'y a pas de différence dans la maladie selon les génotypes
2) mais certains génotypes répondent mieux au traitement
3) l'expression "recruteur précoce" reste un mystère
Désolée :neutral:
Coucou! Je viens rajouter mon petit grain de sel:
Moi j'ai noté que les virus de génotype 3 étaient rechuteurs précoces, c'est à dire répondent moins bien aux traitements et ça montrent donc les limites de la médecine etc etc !
Voilà voilou!
:love:
-
Bonjour,
Je voulais savoir pourquoi il n'y avait presque pas (je n'en ai pas trouvé..), de questions sur le chapitre "Mécanisme et strategie d'adaptation face au stress" du professeur Nezelof dans les annales.
Ce n'est pas un cours pertinent ou il n'y a pas de question dessus au partiels ?
Merci :love:
-
Bonsoir,
Je sais que le cours sur la Nouvelle Zélande est de cette année mais au cas où quelqu'un a compris je vais poser mon problème ici vu que je trouve rien sur internet ˆˆ
Quand le Pr Dapset dit que la drépanocytose et la lepre sont des exceptions en Nouvelle Zelande c'est qu'elles n'ont jamais atteind la Nouvelle Zélande ou qu'elle y étaient avant que les Européens arrivent?
J'espere que quelqu'un pourra m'éclairer.. Merci et Bonne soirée ;)
-
Bonjour, petite question sur le franchissement de barrière d'espèce. J'ai marqué que c'était le passage d'une maladie animale à l'espèce humaine, je pense que l'inverse est vrai aussi mais je ne l'ai pas marqué est-ce que quelqu'un peut confirmer? :)
merci ;)
-
Bonsoir,
Je sais que le cours sur la Nouvelle Zélande est de cette année mais au cas où quelqu'un a compris je vais poser mon problème ici vu que je trouve rien sur internet ˆˆ
Quand le Pr Dapset dit que la drépanocytose et la lepre sont des exceptions en Nouvelle Zelande c'est qu'elles n'ont jamais atteind la Nouvelle Zélande ou qu'elle y étaient avant que les Européens arrivent?
J'espere que quelqu'un pourra m'éclairer.. Merci et Bonne soirée ;)
Coucou, :angel:
Alors j'ai noté dans mon cours :
" La « maladie des blancs » --> Inconnu avant la colonisation, sauf exception avec le Pian et la Lèpre. Elle ne peut être soignée que par des docteurs car ils sont impuissants, ne la connaisse pas."
Voilà, tout est dit donc c'est des maladies qui existaient déjà avant les colonisations (ce sont les exceptions) :love:
-
Bonjour, petite question sur le franchissement de barrière d'espèce. J'ai marqué que c'était le passage d'une maladie animale à l'espèce humaine, je pense que l'inverse est vrai aussi mais je ne l'ai pas marqué est-ce que quelqu'un peut confirmer? :)
merci ;)
Coucou, ;)
Non je pense bien que c'est bien de l'animal à l'homme. Comme pour le SIV initialement chez le singe qui est devenu le SIDA chez l'homme par franchissement de la barrière d'espèce :angel:
-
Coucou, :angel:
Alors j'ai noté dans mon cours :
" La « maladie des blancs » --> Inconnu avant la colonisation, sauf exception avec le Pian et la Lèpre. Elle ne peut être soignée que par des docteurs car ils sont impuissants, ne la connaisse pas."
Voilà, tout est dit donc c'est des maladies qui existaient déjà avant les colonisations (ce sont les exceptions) :love:
Merci Tagadam :bisouus:
-
Salut! dans un qcm des anales j'ai pu voir "Les determinants individuels de la santé se basent sur les soins curatifs et préventifs" mais c'est les soins préventifs qui permettent de lutter contre les facteurs de risques non? Pas les soins curatifs?
- Et quel type d'action doit etre renforcer selon la charte d'ottawa?
Merci! :love:
-
Coucou Pepitoxx,
Salut! dans un qcm des anales j'ai pu voir "Les determinants individuels de la santé se basent sur les soins curatifs et préventifs" mais c'est les soins préventifs qui permettent de lutter contre les facteurs de risques non? Pas les soins curatifs?
- Et quel type d'action doit etre renforcer selon la charte d'ottawa?
Merci! :love:
Alors, d'après ce que j'ai vu dans mon cours :
- Les déterminants : ce sont des situations spécifiques qui peuvent avoir une influence sur la santé de l'individu.
ex : être obèse, vivre en France...
- Les facteurs de risque : il existe un lien entre le déterminant et la maladie, et si le déterminant est présent, il est statistiquement prouvé qu'il y a plus de CHANCE d'avoir le maladie
ex : être obèse augmente les chances d'être diabétique, d'avoir des maladies cardio-vasculaire...
- Les déterminants individuels : ils s'intéressent à la santé d'un individu d'un point de vue plutôt biomédical càd absence de maladie. Pour éviter d'avoir une maladie, deux solutions : empêcher de tomber malade (préventif), guérir une maladie (curatif).
Donc les déterminants individuels se basent sur les soins curatifs et préventifs.
- Les soins curatifs peuvent parfois influencer des déterminants ayant un facteur de risque pour une maladie donnée.
Par ex : les hypolipidémiants ont pour but de diminuer le taux de lipides dans le sang (comme le cholestérol ou les triglycérides) lors d'une situation pathologique (=maladie) d'hyperlipidémie (=excès de lipides dans le sang). C'est un soin à visée curative (puisque la maladie est déjà là), mais cela permet de réduire les chances de maladies cardio-vasculaires.
- Les soins préventifs peuvent aussi influencer des facteurs de risque.
- Concernant la charte d'Ottawa, elle promeut 5 actions principales appelée "leviers de promotion" qui sont détaillée dans ton cours sur l'intervention en santé publique.
Est-ce que c'est plus clair ? :great:
Bonne chance dans tes révisions ! :love:
-
Bonjour,
J'aurais une question par rapport au cours du professeur Monnet Intervenir en santé publique. J'ai essayé de me faire des sujets sur ce chapitre et j'en ai trouve deux : les différentes formes de prévention en sante publique et le diagnostic de sante d'un population.
Mais mon deuxième sujet me parait très "bizarre", puisque l'on site des moyens de calcul (prévalence, incidence, taux de mortalité, ...), et on n'explique pas grand chose. Je sais pas si vous comprenez ce que je veux dire...
Mais je voulais savoir si un sujet comme ca, ou on doit citer des moyens d’évaluation sans grande explications, en mode "catalogue" pouvait tomber.
Merci :love:
-
Bonjour, est-ce que quelqu'un pourrait me dire si le professeur Zimmermann met son diaporama en ligne ?
Merci ! :bisouus:
-
Bonjour, est-ce que quelqu'un pourrait me dire si le professeur Zimmermann met son diaporama en ligne ?
Merci ! :bisouus:
Oui, pour l'instant il y a celui de l'an dernier si jamais ça peut t'aider..
-
Merci Ptit kiwi ! Je demandais car justement j'ai deja celui de l'an passé mais quand je regarde sur moodle je n'en trouve qu'un vieux de 2011 donc je me suis dit que je ne devais pas être au bon endroit 😕
-
Yo le tuto !
Dans le cours sur le droit à l'Information du professeur Chopard, concernant les conséquences d'un défaut d'information sur la diapo il y avait marqué : "Réparation = fraction du préjudice", en fait c'est quoi la "fraction du préjudice" et en quoi s'agit-il d'une réparation ? ???
Merci d'avance ! ;)
-
Coucou tout le monde !
Müso,
Bonjour,
J'aurais une question par rapport au cours du professeur Monnet Intervenir en santé publique. J'ai essayé de me faire des sujets sur ce chapitre et j'en ai trouve deux : les différentes formes de prévention en sante publique et le diagnostic de sante d'un population.
Mais mon deuxième sujet me parait très "bizarre", puisque l'on site des moyens de calcul (prévalence, incidence, taux de mortalité, ...), et on n'explique pas grand chose. Je sais pas si vous comprenez ce que je veux dire...
Mais je voulais savoir si un sujet comme ca, ou on doit citer des moyens d’évaluation sans grande explications, en mode "catalogue" pouvait tomber.
Merci :love:
Si tu trouves que ton sujet est bizarre / qu'il n'est pas assez long, c'est probablement qu'il ne tombera pas tel quel. Peut-être l'associer avec la santé des français pour avoir une rédaction plus substantielle ?
Sinon, un sujet catalogue peut potentiellement tomber à condition qu'il y ait assez de choses à dire. Je pense cependant que les profs vont privilégier un sujet un peu plus réflexif (à mon humble avis).
En espérant que cela peut t'aider ! :great:
Obs,
Yo le tuto !
Dans le cours sur le droit à l'Information du professeur Chopard, concernant les conséquences d'un défaut d'information sur la diapo il y avait marqué : "Réparation = fraction du préjudice", en fait c'est quoi la "fraction du préjudice" et en quoi s'agit-il d'une réparation ? ???
Merci d'avance ! ;)
Malheureusement, je n'ai trouvé aucune occurrence de cela dans mes cours (il me semble que Chopard ne dit pas forcément les mêmes choses d'année en année) et je n'ai pas trouvé sa diapo sur moodle.
De prime abord, je dirai que réparer un préjudice n'en pardonne qu'une fraction. Et donc il faut informer les patients avant qu'il y ait préjudice pour les laisser faire un choix. Puisque réparer le préjudice après coup ne compense pas le préjudice subi. Si je me fais comprendre.
Anyway, si tu penses que je suis totalement à côté de la plaque, ça serait cool de me joindre la diapo en question pour voir si je retrouve la partie exacte de mon cours qui s'y rapporte ! ;)
Bisous les loulous et bonne chance dans vos révisions :love:
-
Bonjour !
Dernières petites questions sur l'obésité, désolé ::)
- le PNNS et le plan obésité sont bien 2 choses distinctes ?
Et le PNNS est-il un programme présidentiel ? car on a précisé pour le plan obésité que c'était un plan présidentiel, et j'aurais dit la même chose pour le PNNS ???
Ensuite pour les principes du PNNS, je ne comprends pas ce point : "stigmatisation des personnes bannies".
Et dernière question sur les axes stratégiques du PNNS : que signifie l'abréviation CT dans "chartes CT" et en quoi l'allaitement maternel permet-il de réduire les inégalités sociales dans le champ de la nutrition ?
Merci d'avance ! :bisouus:
-
Coucou Pioupiouu,
Bonjour !
Dernières petites questions sur l'obésité, désolé ::)
- le PNNS et le plan obésité sont bien 2 choses distinctes ?
Et le PNNS est-il un programme présidentiel ? car on a précisé pour le plan obésité que c'était un plan présidentiel, et j'aurais dit la même chose pour le PNNS ???
Ensuite pour les principes du PNNS, je ne comprends pas ce point : "stigmatisation des personnes bannies".
Et dernière question sur les axes stratégiques du PNNS : que signifie l'abréviation CT dans "chartes CT" et en quoi l'allaitement maternel permet-il de réduire les inégalités sociales dans le champ de la nutrition ?
Merci d'avance ! :bisouus:
Oui le PNNS et le plan obésité sont deux choses différentes. Le PNNS (programme national nutrition santé) est une politique de santé publique alors que le plan obésité est un plan présidentiel.
Selon le PNNS, la stigmatisation des personnes est bannie (cf. en bas de cette page : http://www.mangerbouger.fr/PNNS/Le-PNNS/Qu-est-ce-que-le-PNNS (http://www.mangerbouger.fr/PNNS/Le-PNNS/Qu-est-ce-que-le-PNNS))
Et pour le CT, je pense que ça veut dire collectivité territoriale.
Pour plus d'informations, je te conseille d'aller checker :
http://www.mangerbouger.fr/PNNS (http://www.mangerbouger.fr/PNNS) (pour trouver des infos sur le PNNS)
Normalement sur le site, tu trouveras aussi les fascicules sur comment bien manger selon ta situation (le prof a du en parler en cours : http://www.mangerbouger.fr/Manger-Mieux/Manger-mieux-a-tout-age (http://www.mangerbouger.fr/Manger-Mieux/Manger-mieux-a-tout-age)). C'est un site plutôt complet de ce que je me souviens (j'étais allée regarder vite fait quand j'étais en PACES) et en plus, c'est comme dans la pub "mangerbouger.fr" (il me semble que c'est le site officiel donc c'est une source carrément sûre). :great:
Anyway, j'espère que ça a pu t'aider !
Bonnes révisions ! :love:
-
Merci beaucoup Blueberry, c'est top ! :great:
et pour ma dernière question ? ;D
-
Ah oui ooops j'avais oublié !
Je crois que c'est parce que tout le monde peut allaiter, enfin je veux dire que c'est gratuit donc c'est un pied d'égalité je dirais...
-
Ah mais oui, je suis bête :ips:
Merci beaucoup !!!!! :bisouus:
-
Salut, dans des tuto des années d'avant j'ai pu voir:
-Chez l'enfant un IMC entre 25 et 29.9 est un surpoids. Mais ça depend de l'age de l'enfant non? Car la courbe de croissance n'est pas linéaire..
- alteration chromosomique et accouplement non aléatoire sont des isolements comportementaux. mais l'ateration chromosomique c'est génétique non..?
Merci! :love:
-
Salut à tous ^^
Est-ce que quelqu'un pourrait m'expliquer la nuance entre incidence et prévalence...?
J'arrive vraiment pas à voir où est la différence...
Merci d'avance :love:
-
Salut à tous ^^
Est-ce que quelqu'un pourrait m'expliquer la nuance entre incidence et prévalence...?
Coucou!
Alors, la prévalence, c'est le nombre de sujets malades dans une population à un moment donné alors que l'incidence c'est le nombre de nouveaux cas de malades au cours d'une période donnée, le flux de nouveaux malades en gros.
Par exemple: pour une maladie x en 2015, la prévalence est de 4 millions de personnes et l'incidence de 200000. Ça veut dire qu'au total il y a 4 millions de malades dont 200000 nouveaux cas enregistrée en 2015.
Voilà! :bisouus:
-
Coucou!
Alors, la prévalence, c'est le nombre de sujets malades dans une population à un moment donné alors que l'incidence c'est le nombre de nouveaux cas de malades au cours d'une période donnée, le flux de nouveaux malades en gros.
Par exemple: pour une maladie x en 2015, la prévalence est de 4 millions de personnes et l'incidence de 200000. Ça veut dire qu'au total il y a 4 millions de malades dont 200000 nouveaux cas enregistrée en 2015.
Voilà! :bisouus:
D'accord !!! Merci c'est beaucoup plus clair !!! :yahoo:
-
Coucou !
Juste pour répondre à Pepitoxx,
Salut, dans des tuto des années d'avant j'ai pu voir:
-Chez l'enfant un IMC entre 25 et 29.9 est un surpoids. Mais ça depend de l'age de l'enfant non? Car la courbe de croissance n'est pas linéaire..
- alteration chromosomique et accouplement non aléatoire sont des isolements comportementaux. mais l'ateration chromosomique c'est génétique non..?
Merci! :love:
- Effectivement normalement il faut se référer à la courbe poids/taille. Peut-être que le cours a changé ces dernières années ?
-Selon mon cours, il y a 3 mécanismes à l'origine des isolements comportementaux :
* Les altérations chromosomiques : typiquement, la polyploïdie chez les végétaux peut altérer le comportement de reproduction (enfin je crois)
* Nouvelle niche écologique
* Accouplement non aléatoire
Je sais pas trop si ça te semble plus clair ? Est-ce que ce que je dis te semble correct ?
Bonnes révisions :love:
-
Bonsoir, :^^:
A propos du cours sur l'épistémologie, le premier postulat de Koch c'est "le microorganisme doit être présent en abondance dans tous les organismes souffrant de la maladie mais absent des organismes sains"
Cette partie (absent des organismes sains) a été enlevé en 90, du coup si il nous propose en QCM :
"le microorganisme doit être présent en abondance dans tous les organismes souffrant de la maladie mais absent des organismes sains"
La proposition est vraie ou fausse ?
Merci d'avance :bisouus:
-
Coucou ! Pour moi c'est faux (parce que ça n'a pas été retiré pour rien je pense !). Pense à l'exemple des personnes qui ont le virus du sida mais qui ne développe pas la maladie.
Ensuite ça reste à confirmer par un tuteur !
Voilà voilà !
-
PS : Je voulais parler des porteurs sains.
J'ai eu un petit trou de mémoire à propos de ce mot ! ::)
-
Merci à vous 2 Raph' et GrosLuke 😘
-
Bonjour,
Je voudrais savoir si par exemple on a un sujet "Les lois de bioéthiques", est ce que dans les parties on dit ce qui se fait avant ces lois, ou on met ça en introduction , ou en conclusion, ou pas du tout? ;D Parce que je trouve que ca fait long apres..
Merci :love:
-
Salut, dans un qcm des années d'avant j'ai vu "Darwin a été le premier a associer la notion d'evolution et de religion", mais dans le cours j'ai écrit que c'etait un pretre (Teilhard de Chardin) qui avait fait ça. donc je me demandais juste si,déja, j'ai écrit le bon truc dans mon cours, et si darwin avait déja parler de la religion dans sa théroie de l'évolution? ???
-
Bonjour, :)
j'ai deux petites questions suite à un QCM :
Alors, Aristote avait 1 ou 2 disciples? Est-ce que Discoride est un disciple d'Aristote? ou juste Théophraste? (dans mon cours j'ai juste 1)...
et j'ai un question qui est : 'Darwin a affirmé que science et religion ne s'excluait pas', elle est compté juste mais c'est Chardin qui a dit ca?
merci pour tout :)
-
Bonjour, :)
j'ai deux petites questions suite à un QCM :
Alors, Aristote avait 1 ou 2 disciples? Est-ce que Discoride est un disciple d'Aristote? ou juste Théophraste? (dans mon cours j'ai juste 1)...
merci pour tout :)
Salut ! Fais confiance à tes cours, même si le stress monte ;) Dioscoride n'est pas un disciple d'Aristote au contraire de Théophraste. Dioscoride a vécu au Ier siècle ap JC soit une bonne 500aine d'années après Aristote ;)
-
Bonsoir,
Je ne comprends pas les "prévisions" et "modèles" pour les prochianes années concernant le climat
Beaucoup d'effort : +2° (ca j'ai compris que si on faisait beaucop d'effort la température ne monterait que de 2°) mais apres on a noté : 2,6W .. Et là je ne vois pas ce que ca représente..
Quelqu'un peut m'expliquer s'il a comprit ma question ?
-
Coucou à tous !
Pepitoxx,
Est-ce que tu pourrais me dire dans quel cours c'est inscrit que je puisse vérifier ?
Azerty,
Juste une petite précision en plus de la réponse de Lord Snow : Aristote n'a pas eu qu'un seul disciple, en fait il en a eu plusieurs.
Quelques noms comme ça : Théophraste, Héraclide du Pont, Aristoxène, Eudème de Rhodes, Dicéarque de Messène, Phanias, Cléarque de Soles, Callisthène, Léon de Byzance, Clytos de Milet...
C'est juste que Théophraste est le plus important pour nous donc c'est le seul qui a été cité en cours (et le seul nom que tu dois retenir) !
Yumati,
Bonsoir,
Je ne comprends pas les "prévisions" et "modèles" pour les prochianes années concernant le climat
Beaucoup d'effort : +2° (ca j'ai compris que si on faisait beaucop d'effort la température ne monterait que de 2°) mais apres on a noté : 2,6W .. Et là je ne vois pas ce que ca représente..
Quelqu'un peut m'expliquer s'il a comprit ma question ?
Je suis allée regarder : en fait, le GIEC a fait plusieurs schémas, avec plusieurs "forçage radiatif".
Qu'est-ce que le forçage radiatif ?
En gros, normalement, le Soleil apporte de l'énergie à la Terre et la Terre rayonne autant d'énergie pour rester à la même température.
Si la Terre garde de l'énergie, sa température augmente. Cette énergie, on l'exprime en W/m2.
Dans le cas du réchauffement climatique, comme son nom l'indique, la température augmente donc y'a un forçage radiatif (= en gros l'énergie que la terre garde) positif.
Dans le scénario le moins catastrophique il est à 2,6 W/m2.
Oki d'ok ?
Courage et bonnes révisions ! :love:
-
Bonjour,
Sur le cours sur l'épistémologie, les citations sont elles à connaitre avec la personne qui a dit la citation et l'année ou ce ne sont que des exemples pour illustrer le cours?
Merci :love:
-
Bonjour, merci pour la réponse mais du coup il y a une petit bout de mon post qui est passé a la trappe :)
dans un QCM j'ai une question qui est : 'Darwin a affirmé que science et religion ne s'excluait pas', elle est compté juste mais c'est Chardin qui a dit ca?
merci :)
-
Coucou !
Azerty,
Pepitoxx a à peu près posé la même question, ce à quoi je lui ai demandé de m'indiquer le cours correspondant car je ne sais pas dans quel cours chercher cette info pour pouvoir vous redire !
Voilà :love:
Müso,
Bonjour,
Sur le cours sur l'épistémologie, les citations sont elles à connaitre avec la personne qui a dit la citation et l'année ou ce ne sont que des exemples pour illustrer le cours?
Merci :love:
Ca dépend ce qui a été dit en cours. Perso j'avais appris les plus importantes parce que ça fait toujours classe dans une rédaction...
Après c'est difficile à dire l'épistémo ça tombe pas souvent...
Conclusion : je dirai d'apprendre les plus importantes et les plus faciles (et plus si affinité) pour être sûre et pour en mettre plein la vue au correcteur si ça tombe dessus au sujet rédactionnel.
Bonnes révisions ! :love:
-
Coucou !
Azerty,
Pepitoxx a à peu près posé la même question, ce à quoi je lui ai demandé de m'indiquer le cours correspondant car je ne sais pas dans quel cours chercher cette info pour pouvoir vous redire !
Voilà :love:
C'est dans l'évolution des connaissances en paléoanthropologie! :love:
-
Merci blueberry !!!
Une question concernant les kanak , je tente ma chance même si c'est nouveau:
Comment est définit la position socaile des individus dans le clan? J'ai mis le 'droit d’aînesse", mais je ne suis pas sur et je ne comprends pas ce que sait.
Merci
-
Le droit d'aînesse :
Aînesse = les aînés, les esprits, ancêtres, les anciens
Dans le cours il parle choix d'aînesse et donc en fait c'est le choix guidé par la parole des aînés en gros !
Le droit d'aînesse, le kanak doit parler au nom des anciens.
Je ne sais pas si ca t'éclaire mais ca peut t'aider ^^
(Au début j'avais mis choix d'ânesse dans mon cours xD Hihan)
-
Re bonjour à tous !
Pepitoxx et Azerty,
Du coup j'ai trouvé la référence dans mes cours yay ! Effectivement Chardin a bien essayé de concilier religion et évolution. À savoir quand même qu'il est postérieur à Darwin, puisque Chardin a vécu de 1881 à 1955.
Sinon concernant Darwin et son opinion de la religion, il semblerait que :
Toute sa théorie décrite dans L'Origine des Espèces envoie bouler toute la religion mais il a essayé de mettre une phrase à la fin pour faire genre.
Conclusion : pour éviter les remous, je crois que Darwin a essayé de faire genre sa théorie n'allait pas à l'encontre de la religion (alors que c'était le cas et qu'il l'a bien expliqué en long en large et en travers).
Conclusion #2 : si on vous a dit en cours que Chardin était le premier à essayer de concilier les deux alors la parole du prof est la référence !
Müso, Tradewind,
Allez checker l'article de wikipédia sur les kanaks Organisation sociale/Hiérarchie au sein du clan, ça a l'air totalement expliqué. Après c'est wikipédia donc à prendre avec des pincettes mais si ça peut vous aider.
Petit résumé : les ainés ont un status plus important que leurs cadets ; les générations les plus âgées sont les plus importantes socialement.
Conclusion : l'ainé d'ainé (d'ainé potentiellement) est le chef du clan
Remarque : je n'y connais rien aux kanaks
https://fr.wikipedia.org/wiki/Kanak#Hi.C3.A9rarchie_au_sein_du_clan
Bon courage, de tout coeur avec vous :love:
-
Coucou, merci pour la réponse
j'ai peut être une autre hypothèse (à confirmer par un tuteur) en fait Darwin a dit que la science et la religion ne s'excluait pas, mais Chardin a dit que la théorie de l'évolution et la religion ne s'excluait pas (du coup c'est pas la science en général...). C'est peut etre cette petite différence qui change tout... A confirmer :)
bonne soirée :)
-
Salut la mortalité évitable par la prévention c'est 30% ou 70% de la mortalité évitable?
Et combien de morts il y a t-il chaque année a cause du tabagisme?
merci! :love:
-
Salut, on peut pas ecrire sur le lien google drive des remarques sur la compo donc je le fait ici! Dans le sujet il est écrit de définir les principes et l'historique du don et de l'utilisation des elements et prduits du corp humain. Pour les principes je suis d'accord avec le premier paragraphe, pour l'historique je suis d'accord avec le 2eme paragraphe, mais je ne comprend pas pourquoi il y a ce 3eme paragraphe car ce n'est pas dans le sujet.. Surtout que c'est le plus gros des trois..
-
Salut, on peut pas ecrire sur le lien google drive des remarques sur la compo donc je le fait ici! Dans le sujet il est écrit de définir les principes et l'historique du don et de l'utilisation des elements et prduits du corp humain. Pour les principes je suis d'accord avec le premier paragraphe, pour l'historique je suis d'accord avec le 2eme paragraphe, mais je ne comprend pas pourquoi il y a ce 3eme paragraphe car ce n'est pas dans le sujet.. Surtout que c'est le plus gros des trois..
Coucou !
Ben en fait le sujet c'est les principes du don d'organe ou de l'utilisation du produits du corps humain Ca veut dire en gros que ils voulaient toutes la 2ème loi bioéthique sauf la partie concernant la PMA et le diagnostique pré natal..
Le titre de cette loi c'est quand même : qui est "relative au don et a l'utilisation des produits du corps humain, à la PMA et au diagnostique pré natal" c'est donc normal qu'on doive décrire comment le don se passe. Non?
-
Salut la mortalité évitable par la prévention c'est 30% ou 70% de la mortalité évitable?
Et combien de morts il y a t-il chaque année a cause du tabagisme?
merci! :love:
Salut !
Euh la première phrase je t'avoue que j'ai du mal à comprendre .. La mortalité prematuree tu veux dire ? (Si c'est ca, 1/3 est évitable par la prévention primaire
Et pour le tabac j'ai 70 000 il me semble (pour ce qui est de Monnet)
Voila !
-
Coucou !
Ben en fait le sujet c'est les principes du don d'organe ou de l'utilisation du produits du corps humain Ca veut dire en gros que ils voulaient toutes la 2ème loi bioéthique sauf la partie concernant la PMA et le diagnostique pré natal..
Le titre de cette loi c'est quand même : qui est "relative au don et a l'utilisation des produits du corps humain, à la PMA et au diagnostique pré natal" c'est donc normal qu'on doive décrire comment le don se passe. Non?
Alors dans ce cas la, c'est la premiere partie, qui fait partie de la premiere loi qui est hors sujet :/
-
Alors dans ce cas la, c'est la premiere partie, qui fait partie de la premiere loi qui est hors sujet :/
Oui voila mais c'est compréhensible qu'ils veuillent qu'on parle en gros de la première la avant de parler de la deuxième, Ca devrait faire partie de l'introduction
Enfin bref bon courage a toi ! :love: :angel:
-
Salut! :D
Encore pour la 8C ^^
Poir moi les découvertes de Darwin sont l'évolution et la sélection naturelle et non le gradualisme..
Du coup le gradualisme c'est seulement le principe, la théorie qu'il utilise pour expliquer ses découvertes.
Or, l'équilibre ponctué s'oppose au gradualisme mais il ne s'oppose pas aux découvertes de Darwin, au contraire, elles sont simplements expliquées d'une manière différente.
Désolé d'insister là dessus...
Merci bisous!!
-
8 D : en effet, vous avez été plusieurs à le remarquer et vous avez raison : la proposition est vraie car dans le cours Nicod aurait dit de 25 à 50% donc comme il y a bien le terme probablement, elle sera comptée comme vraie. modification : 8 BD
Pourtant dans le diapo de cette année il est marqué 1/4 ...
c'est quand meme extreme la moitié des espaces en plus
-
Ah mais il n'y a pas de soucis pour la mettre vrai ou non c'était juste pour comprendre!
Merci ! :)
-
Bonsoir ,
J'ai une question concernant nos copies du partiel blanc ;D
Est ce qu'on pourra les récupérer pour voir vos commentaires ou c'est trop compliqué ?
Meeeeeeeeeeerci :bisouus:
-
Bonjour,
concernant la 15 E j'ai la date de 541 ap JC dans mon cours, M Mercet a bien donné cette date précise. du coup si au partiel il nous dit que c'est une peste de l'antiquité on doit coché? Parce que non c'est faux normalement car le MA commence en 450 ap JC :)
-
Bonjour,
Dans le cours de la mémoire, sur la partie: mémoire à court terme, test de tâches concurrentes : RXTVU 188, 187,... Ca veut dire quoi?
Dans le cours sur l'obésité, si on a un IMC de 18,5 on est en insuffisance pondérale ou on est dans la norme??
Merci :love:
-
Salut!
-Est ce qu'on doit considerer que la découverte de la cellule date du 19è (théorie cellulaire) ou du 17è avec les premieres observations de Hook et Leeuwenhoek?
- Est ce que l'apparition des hominidés date, comme le pensait Coppens, de 10 Ma?
-Quelle est la date de la loi d'obligation d'emploi des personnes handicapés? j'ai écrit 1954 dans mon cours mais dans les qcm du tuto j'ai vu 1957 :neutral:
Voila merci! :love:
-
Coucou alors j'ai fait un QCM de l'année dernière (le n°2) et la question rédactionnelle est "l'Evolution de l'histoire du handicap durant la révolution. Comparer cette histoire avec la nouvelle terminologie"
Du coup je comprend la première partie, mais la nouvelle terminologie je ne comprend pas trop (même avec la correction :neutral)
Merci :bisouus:
-
Salut! j'ai lu dans un qcm que "la bande permet de recuperer un sentiment de toute puissance", mais dans mon cours j'ai note que c'est l'ami intime qui permet le renforcement narcissique et que la bande a un tout autre role: celui de diluer les pulsions.. :neutral:
-
Bonjour !
Dans mon cours j'ai écrit que la poliomyélite était en train de disparaître graçe a la vaccination.
Mais dans un qcm, vous avez mis qu'elle avait disparus.
Du coup, elle est entrain de disparaître ou elle n'existe plus?
Merci ;)
-
Salut !
Euh la première phrase je t'avoue que j'ai du mal à comprendre .. La mortalité prematuree tu veux dire ? (Si c'est ca, 1/3 est évitable par la prévention primaire
Et pour le tabac j'ai 70 000 il me semble (pour ce qui est de Monnet)
Voila !
Bah dans mon cours j'ai écrit que il y avait 60 000 décès evitables chaques années mais qu'il existait deux types de mortalités évitable:
évitables par le systeme de soin (30%) ou par la prevention (70%) mais je sais pas si c'est les bons chiffres.. :neutral:
-
Coucou, j'aurais des petites questions par rapport aux sujets de SHS... :yahoo:
Est-ce que quelqu'un aurait des "intitulé" pour des rédacs sur :
- L'épistémologie
- Le chapitre sur les aspects juridiques des relations soignants/soignés
Parce qu'à part les connaissances en épistémo, je vois pas ce qui pourrait être "pertinent".. Et encore moins sur la justice... ;D
Merci d'avance :glasses:
-
Coucou, j'aurais des petites questions par rapport aux sujets de SHS... :yahoo:
Est-ce que quelqu'un aurait des "intitulé" pour des rédacs sur :
- L'épistémologie
Les connaissance sur l'épistémologie me paraissent être le plus pertinent mais, ce cours est énorme n'oublie pas qu'on parle aussi de ce bon Semmelweis injustement oublié.
Ou encore un sujet comme celui de l'an dernier "expliquer en quoi consiste le postulat de Koch" et finir par le petit exemple charmant "une étude faite en FC montre que les enfants élevés au culs des vaches ont moins d'allergies..." :;viesdfsdf
Pour ta 2ème Q aucune idée, :neutral: perso je pense qu'il vaut mieux te concentrer sur le cours dans sa globalité. On ne peut pas prévoir le sujet la preuve l'an dernier avec 10% de réussite... INCONNU CONNU :whip: SURPRISE tu sauras dans qqs jours . ;(
Bah dans mon cours j'ai écrit que il y avait 60 000 décès evitables chaques années mais qu'il existait deux types de mortalités évitable:
évitables par le systeme de soin (30%) ou par la prevention (70%) mais je sais pas si c'est les bons chiffres.. :neutral:
dans mon cours j'ai 73 000 décès dus au tabac, mais ce qu'il faut retenir c'est l'ordre de grandeur. Pour les 2 autres chiffres je confirme
Question : le CCNE est pour ou contre les Bébés médicaments, c'est un peu contradictoire dans mes notes
-
bonjour,
est-ce qu'on pourrait m'expliquer les noms cités dans le tableau clinique de la peste noire: Guy de Chauliac et Cantacuzene, je ne comprends pas vraiment le rapport?
Merci :love:
-
bonjour,
dans mon cours sur l'homme et son environnement, j'ai noté lors de l'extinction du permien, extinction des espèces végétales/animales:50% et des espèces marines:80% or lors d'un qcm je rencontre qu'au lieu de 50% c'est 95% pr les espèces animales mais diminution de moitié le nb de familles, si on peut me corriger ça serait gentil.
merciiiii :love:
-
bonjour,
dans mon cours sur l'homme et son environnement, j'ai noté lors de l'extinction du permien, extinction des espèces végétales/animales:50% et des espèces marines:80% or lors d'un qcm je rencontre qu'au lieu de 50% c'est 95% pr les espèces animales mais diminution de moitié le nb de familles, si on peut me corriger ça serait gentil.
merciiiii :love:
J'ai note aussi 50% des familles et 95% especes marines :bisouus:
-
Bonjour,
Je vais poser une question a laquelle vous avez deja repondu pour une autre personne mais je n'ai pas compris...
Le sujet sur le handicap de l'année derniere que Paratte avait proposé, je ne vois pas ou est la partie sur "la nouvelle terminologie"..
Merci :angel:
-
Bonjour :)
Est-ce qu'il est envisageable si on a un sujet sur le fonctionnement de la personnalité et où il faut parler du subconscient, conscient, inconscient, d'évoquer l'image de l'ice-berg qu'avait pris le professeur Nezelof pour illuster son cours?
Merci ;)
-
Coucou !
Pom' d'api
bonjour,
dans mon cours sur l'homme et son environnement, j'ai noté lors de l'extinction du permien, extinction des espèces végétales/animales:50% et des espèces marines:80% or lors d'un qcm je rencontre qu'au lieu de 50% c'est 95% pr les espèces animales mais diminution de moitié le nb de familles, si on peut me corriger ça serait gentil.
merciiiii :love:
Comme Pepitoxx ! :great:
Müso,
Bonjour,
Je vais poser une question a laquelle vous avez deja repondu pour une autre personne mais je n'ai pas compris...
Le sujet sur le handicap de l'année derniere que Paratte avait proposé, je ne vois pas ou est la partie sur "la nouvelle terminologie"..
Merci :angel:
Y'a un paragraphe au début qui parle de la nouvelle terminologie et quelques phrases à la fin qui évoque le lien entre la révolution et actuellement ...
Yumati,
Bonjour :)
Est-ce qu'il est envisageable si on a un sujet sur le fonctionnement de la personnalité et où il faut parler du subconscient, conscient, inconscient, d'évoquer l'image de l'ice-berg qu'avait pris le professeur Nezelof pour illuster son cours?
Merci ;)
Oui pourquoi pas ! Si tu parles de l'inconscient et tout, je pense que le sujet sera sur le fonctionnement psychique. Bien faire attention avec ces cours de pas faire de HS (faire attention aux mots exacts du sujet)!
Bon courage dans vos révisions !!!!! :love:
-
Bonjour!
Si au concours on n'a pas le temps de terminer notre rédaction ("il vous reste 5 minute :modo:") , est ce qu'on peut mettre les mots clés pour faire comprendre qu'on connaissait le cours ou c'est mal vu?
Merci
-
Bonjour, j'ai une petite question sur la première rédaction de l'année dernière du tuto. concernant ce que j'ai surligné dans la capture que j'ai joins :
Dans mon cours j'ai marqué que c'était pour la symbiose en général qu'il fallait un contact direct et pas que pour le commensalisme. est ce que je me suis trompée?
pour finir, dans l'exemple du rat je ne vois pas le contact direct car justement il prend les restes que l'homme balance un peu partout mais il n'y a pas de contact direct?. la prof a bien donné cet exemple cette année aussi mais j'ai du mal à le comprendre... et du coup si on nous donne d'autres exemples (qu'elle n'a pas donné oralement' comment savoir la "limite" du contact direct?...
merci :)
-
Coucou, j'ai une mini question de rédaction..
Dans le livre optimisé pour Besançon de SHS, il y avait un sujets
"Quels sont les concepts utiles pour définir et interpréter la structure d'un arbre phylogénétique?"
Sauf que dans la dernière partie, c'est la taxonomie qui est évoquée avec le modèle de Linné. Donc j'ai quelques petites questions :
- La taxonomie peut être considérée comme un arbre phylogénétique ? Ou c'est uniquement la cladistique ? (ce qui voudrait dire que je supprime la dernière partie du bouquin pour parler d'un cladogramme)
- Un arbre phylogénétique = classification traditionnelle + classification phylogénétique.
- Avec le mot "arbre phylogénétique" il est essentiel de parler de la classification phylogénétique non? Car ce n'était pas proposé..
Merci d'avance :angel:
-
Bonjour !
J'ai un soucis concernant la théorie de Darwin. Je me mélange : est-ce que les variations sont dues au hasard seulement ou pas? Parce que pour moi oui mais dans un QCM il est dit que non car l'environnement agit sur les variations (mais on avait dit que le milieu n'agissait pas il me semble). Enfin voila je suis un peu perdue ducoup, quelqu'un peut-il m'éclairer? :)
Merci ! :love:
-
Bonjour !
J'ai un soucis concernant la théorie de Darwin. Je me mélange : est-ce que les variations sont dues au hasard seulement ou pas? Parce que pour moi oui mais dans un QCM il est dit que non car l'environnement agit sur les variations (mais on avait dit que le milieu n'agissait pas il me semble). Enfin voila je suis un peu perdue ducoup, quelqu'un peut-il m'éclairer? :)
Merci ! :love:
Coucou ! Dans mon cours Darwin écrit la théorie sur l'origine des espèces qui dit que l'espèce est due à la sélection naturelle (hasard) et transformation graduelle (qui dépend du temps et de l'espace dans une société génétiquement variable. contrairement à ces contemporains qui croyaient que l'univers était figé.) :bisouus:
Handicap et société
Héhé le sujet tout frais fait par Paratte lui-même !!
Bonjour. ;D
Je ne comprend pas pourquoi dans le sujet 2 de 2015 Mr Parratte ne juge pas nécessaire de :
- dire que la loi Française est de 2005
- de citer brièvement les grands noms qui ont essayé de comprendre les raisons du handicap et de les corriger.
- les dates qui marquent la révolution
PS : au passage il y a d'autres sujets faits par des enseignant de la fac ? lol
:;thanks,
-
Bonjour !!
J'ai une question concernant les lois de bioéthique. Est-ce que le clonage thérapeutique est autorisé ? J'ai des informations qui se contredisent disant ou que c'est toléré ou que c'est punissable de 7 ans de prison...
Merci d'avance !! ;)
-
Coucou, le clonage thérapeutique est toléré c'est le clonage reproductif qui n'est pas accepte 😊
-
UE7 toujours et encore... :unlove:
Désolée pour toutes mes questions dans différents commentaires !
Déterminants de la santé individuels exogènes dus au mode de vie et de comportement j'ai marqué comme exemple de prise de risque : la conduite de véhicule sur la route --> profil psychique (endogène).
1. je ne comprend pas ma phrase ... ::)
2. si c'est endogène ça n'a rien à faire partie exogène.. Qqn peut m'expliquer.
Pour revenir sur les commentaires précédents :
- je confirme que sur le cours Principes et fondements de la moral j'ai noté : CCNE est pour le clonage thérapeutique et contre le clonage reproductif.
- cours : Lois de bioéthique, je conclue par évolution probable vers le clonage thérapeutique....
J'aurais besoin de qqs explications
:bisouus:
-
Coucou, le clonage thérapeutique est toléré c'est le clonage reproductif qui n'est pas accepte 😊
Le CCNE est pour, mais ca ne represente pas la loi. pour la loi aujourd'hui le clonage thérapeutique est un délit, mais d'apres la conclusion du cours il n'est pas exclu que le clonage thérapeutique soit autorisé d'ici quelques années. :love:
-
Bonsoir,
Je n'ai pas très bien compris ce qu'était le blastopore ? Le premier orifice embryonnaire ? ou l'orifice du tube digestif qui s'ouvre en premier svp ? :)
Merci beaucoup !!
-
Bonjour,
Je vais poser une question qui rejoint celle de Yumati.
Dans le cours a Nicod on dit que le milieux n'agit pas sur l'évolution mais dans le cours à Megnin, j'ai noté "Les changements de condition de vie du milieu déterminent la variation des êtres vivants"...
Vous pouvez m'eclairer?
Merci ;)
-
Bonjour!
Si au concours on n'a pas le temps de terminer notre rédaction ("il vous reste 5 minute :modo:") , est ce qu'on peut mettre les mots clés pour faire comprendre qu'on connaissait le cours ou c'est mal vu?
Merci
Coucou !
En général c'est assez mal vu de balancer juste des mots clés (et puis de toutes façon ça enlève des points sur la forme, la syntaxe, la synthèse etc...). L'idéal c'est d'essayer tant bien que mal de gérer son temps, de partir avec un temps identique pour faire les QCM et la rédaction. En général on conseille de commencer par la rédaction, justement pour pas se retrouver à écrire à 300 à l'heure ou de finir par bâcler l'expression, mais après chacun s'organise comme il l'entend bien sûr :)
-
Bonjour, j'ai une petite question sur la première rédaction de l'année dernière du tuto. concernant ce que j'ai surligné dans la capture que j'ai joins :
Dans mon cours j'ai marqué que c'était pour la symbiose en général qu'il fallait un contact direct et pas que pour le commensalisme. est ce que je me suis trompée?
pour finir, dans l'exemple du rat je ne vois pas le contact direct car justement il prend les restes que l'homme balance un peu partout mais il n'y a pas de contact direct?. la prof a bien donné cet exemple cette année aussi mais j'ai du mal à le comprendre... et du coup si on nous donne d'autres exemples (qu'elle n'a pas donné oralement' comment savoir la "limite" du contact direct?...
merci :)
Salut Azerty !
Effectivement le contact direct est valable pour la symbiose en général ! Et je suis d'accord avec toi vis à vis de l'exemple du rat et de l'homme qui n'est peut être pas la relation commensale la plus caractéristique... Il me semble que les exemples les plus caractéristiques et qui respectent le principe de contact direct sont les Balanes ou les Piques Boeufs (en plus Nicod insiste sur leur description en général). Je pense que l'exemple du rat, des moineaux ou encore des mouettes c'était plus pour bien mettre en lumière le fait que l'animal y trouve un profit tandis que l'homme n'est pas lésé mais il est vrai que dans ce cas là on pourrait plus parler de contact indirect... Un contact direct, à mon sens, ça suppose un contact physique mais je me trompe peut être. En tout cas dans une rédac je pense qu'il faudrait plus parler des Balanes !
-
Coucou, j'ai une mini question de rédaction..
Dans le livre optimisé pour Besançon de SHS, il y avait un sujets
"Quels sont les concepts utiles pour définir et interpréter la structure d'un arbre phylogénétique?"
Sauf que dans la dernière partie, c'est la taxonomie qui est évoquée avec le modèle de Linné. Donc j'ai quelques petites questions :
- La taxonomie peut être considérée comme un arbre phylogénétique ? Ou c'est uniquement la cladistique ? (ce qui voudrait dire que je supprime la dernière partie du bouquin pour parler d'un cladogramme)
- Un arbre phylogénétique = classification traditionnelle + classification phylogénétique.
- Avec le mot "arbre phylogénétique" il est essentiel de parler de la classification phylogénétique non? Car ce n'était pas proposé..
Merci d'avance :angel:
Coucou Tagadam !
La cladistique c'est plus la forme de représentation de l'arbre phylogénétique, et la taxonomie et la phylogénétique c'est plus le fond de compréhension. La taxonomie semble indispensable pour "définir et interpréter la structure" de l'arbre phylogénétique : déjà parce qu'elle se base sur les ressemblances/différences (qui peuvent être rapprochés à l'analogie) et aussi parce que la nomenclature Binomiale (nom de Genre et nom d'espèce) et la nomenclature hiérarchique (espèce, genre, famille, ordre, classe...) sont nécessaires pour en faire la lecture parce que les noms vont se retrouver le long des branches !
Et oui effectivement on peut dire que arbre phylogénétique = classification traditionnelle (taxonomie) + classification traductionnelle
Après ça semble étrange que dans ton bouquin ils ne parlent pas de la classification phylogénétique... Peut être on peut trouver une nuance dans le sujet par rapport aux termes "définir et interpréter la structure" car ça voudrait dire qu'on est en train d'observer l'arbre phylogénétique, alors que la classification phylogénétique (avec l'homologie moléculaire ou encore l'horloge moléculaire) permettrait plutôt de le construire ?
-
Bonjour !
J'ai un soucis concernant la théorie de Darwin. Je me mélange : est-ce que les variations sont dues au hasard seulement ou pas? Parce que pour moi oui mais dans un QCM il est dit que non car l'environnement agit sur les variations (mais on avait dit que le milieu n'agissait pas il me semble). Enfin voila je suis un peu perdue ducoup, quelqu'un peut-il m'éclairer? :)
Merci ! :love:
Coucou Yumati !
Dans le cours de Mercet il est dit spécifiquement que "seul le hasard guide les variations" et que "il n'y a pas d'action du milieu sur l'hérédité". Les variations génétiques, les mutations, sont dues au hasard et sont soit avantageuses, soit désavantageuses d'où la "survivance du plus apte..." (celui qui a les mutations les plus badass). Mais ceci dit on peut dire que le milieu a une influence sur la survie (les dinosaures et leur météorite par exemple), mais pas sur les variations génétiques. Est ce que ça te semble plus clair comme ça ?
-
Bonjour !!
J'ai une question concernant les lois de bioéthique. Est-ce que le clonage thérapeutique est autorisé ? J'ai des informations qui se contredisent disant ou que c'est toléré ou que c'est punissable de 7 ans de prison...
Merci d'avance !! ;)
Actuellement le clonage reproductif est un crime et le clonage thérapeutique est un délit passible de 7 ans d'emprisonnement. Dans mon cours il est écrit que le CCNE était favorable, que le législateur l'avait interdit mais qu'il allait probablement "modifier sa décision"... Donc actuellement il est interdit mais d'ici quelques années il se peut qu'il devienne légal !
-
Coucou ! Dans mon cours Darwin écrit la théorie sur l'origine des espèces qui dit que l'espèce est due à la sélection naturelle (hasard) et transformation graduelle (qui dépend du temps et de l'espace dans une société génétiquement variable. contrairement à ces contemporains qui croyaient que l'univers était figé.) :bisouus:
Handicap et société
Bonjour. ;D
Je ne comprend pas pourquoi dans le sujet 2 de 2015 Mr Parratte ne juge pas nécessaire de :
- dire que la loi Française est de 2005
- de citer brièvement les grands noms qui ont essayé de comprendre les raisons du handicap et de les corriger.
- les dates qui marquent la révolution
PS : au passage il y a d'autres sujets faits par des enseignant de la fac ? lol
:;thanks,
Coucou Pti Kiwi !
Alors pour ce qui est du handicap C'est vrai que l'absence des dates de la loi Française ou de la révolution semblent manquer dans le sujet... Après voilà c'est Parratte qui l'a fait mais si tu connais les dates pour n'importe quel cours n'hésite pas à les mettre en rédac, ça ne pourra pas te faire perdre de points !
Et pour citer brièvement les grands noms comme Diderot, Rousseau, Montesquieu etc... Ca à la limite ça pourrait se mettre dans l'introduction ou en conclusion je pense mais sinon le sujet cible spécifiquement la révolution et tous les grands noms appartiennent plus à l'époque des Lumières en général.
Et sinon Parratte et le seul à nous avoir envoyé un sujet tout fait par lui-même mais sinon toutes les autres rédacs sont relues et validées par les profs ! Certains apportent des modifications, des conseils etc.
-
Bonsoir,
Je n'ai pas très bien compris ce qu'était le blastopore ? Le premier orifice embryonnaire ? ou l'orifice du tube digestif qui s'ouvre en premier svp ? :)
Merci beaucoup !!
Salut Pico !
Le blastopore c'est le premier orifice embryonnaire qui apparait lors du développement et qui est à l'origine du tube digestif, donc oui c'est le premier orifice embryonnaire ET l'orifice du tube digestif qui s'ouvre en premier (soit c'est la bouche pour les hyponeuriens, soit c'est l'anus pour les épineuriens)
-
Merci Ptit Luke !! ;)
-
Bonjour bonjour !
Dans un QCM des années précédentes, il y a la proposition : "On compte 4 grands chantiers lors de l'adolescence" et c'est compté vrai.
Seulement, je ne vois que 3 "chantiers" : physique, psychologique et social.
Si quelqu'un pouvait me dire ce qu'est le quatrième, ça serait gentil ! :angel:
Merci d'avance ! ;D
-
Bonjour bonjour !
Dans un QCM des années précédentes, il y a la proposition : "On compte 4 grands chantiers lors de l'adolescence" et c'est compté vrai.
Seulement, je ne vois que 3 "chantiers" : physique, psychologique et social.
Si quelqu'un pouvait me dire ce qu'est le quatrième, ça serait gentil ! :angel:
Merci d'avance ! ;D
Coucou, alors pour moi, les 4 points ce serait :
- Transformations corporelles
- Problème de l'identité
- Séparation/individualisation/autonomisation
- Activation pulsionnelle pubertaire
Pour biologique, social, psychologique ce sont des transitions il me semble :angel:
-
Salut, dans le cours sur l'integrationdu handicap en médecine, quand nous pose la question "Quelle est l'importance de son évaluation?" cela représente la premiere partie avec l'enjeu majeur économique etc.. ou bien c'est lévaluation du handicap par rapport au patient?
-
Désolé pour le double post, dans la rédaction on a le droit mettre "et/ou" avec la barre? ou il faut le formuler autrement? :neutral:
-
Coucou, alors pour moi, les 4 points ce serait :
- Transformations corporelles
- Problème de l'identité
- Séparation/individualisation/autonomisation
- Activation pulsionnelle pubertaire
Pour biologique, social, psychologique ce sont des transitions il me semble :angel:
ah d'accord, j'ai compris ! :yahoo:
Merci Tagadam ! :great:
J'ai une autre petite question. Quelle est la différence entre les facteurs de risques spécifiques et non spécifiques en santé publique ?
Je ne saisis pas vraiment la différence. :neutral:
-
Salut Raph' !
Je crois que la différence est que les spécifiques se rapportent directement au système de soin et la santé et les autres s'y rapportent aussi mais plus indirectement, sur des facteurs plus généraux. ;)
-
D'accord ! Merci beaucoup ! ;D
-
Bonjour,
J'aurais une question par rapport à l'information du patient.
On dit qu'on doit l'informer par écrit, ..... et que c'est la professionnel de santé qui doit montrer la preuve qu'il a informé le patient. Mais ensuite on dit qu'il n'y a que seulement quelques cas ou le consentement écrit est obligatoire.
Donc comment peut on montrer la preuve qu'on a informer si l'information n'est donné qu'a l'oral?
Voila j'espere que vous comprenez ma question
Merci :love:
-
Salut! dans la rédac on peut écrire "et/ou" avec le "/" ou il faut faire autrement? ::)
-
Bonjour,
J'aurais une question par rapport à l'information du patient.
On dit qu'on doit l'informer par écrit, ..... et que c'est la professionnel de santé qui doit montrer la preuve qu'il a informé le patient. Mais ensuite on dit qu'il n'y a que seulement quelques cas ou le consentement écrit est obligatoire.
Donc comment peut on montrer la preuve qu'on a informer si l'information n'est donné qu'a l'oral?
Voila j'espere que vous comprenez ma question
Merci :love:
Salut !
C'est au médecin de juger. S'il sent que son patient peut être revendicateur ou faire un procès, il peut assurer ses arrières en lui demandant de signer. En revanche, c'est plutôt pénible de devoir faire signer à chaque fois et ca inspire franchement pas la relation de confiance.
Le médecin note tout ce qui se passe lors des visites dans le dossier médical, et demande la signature lors de circonstances particulières, voila ce qu'il faut, je pense, retenir.
Le fait de tout noter dans le dossier peut jouer. Lors d'un proces, s'il on voit que le patient a été reçu de nombreuses fois et que c'est noté dans le dossier, on se doute que de l'information a été donnée.
Tout est une question de nuance, et de relation de confiance.
Bon courage pour demain !
-
Salut! dans la rédac on peut écrire "et/ou" avec le "/" ou il faut faire autrement? ::)
Hello !
Bien sur que oui !
On vous demande pas un style à la Victor Hugo ne vous inquiétez pas. Il faut que la syntaxe et l'orthographe soient OK bien sur, mais faut pas abuser quand même !
Bon courage pour demain !
-
bonjour !
Pour les Kanaks,
Grande chefferie > chefferie (tribu) > clans > familles?
et il a dit sous clans aussi à un moment ???
il a aussi parler de clan de rang supérieur et de rang inférieur ... ^^"
merci ::) :angel:
-
bonjour !
Pour les Kanaks,
Grande chefferie > chefferie (tribu) > clans > familles?
et il a dit sous clans aussi à un moment ???
il a aussi parler de clan de rang supérieur et de rang inférieur ... ^^"
merci ::) :angel:
Sachant que c'est un nouveau cours, y aurait il un/une P1 qui saurait la réponse ?
-
bonjour !
Pour les Kanaks,
Grande chefferie > chefferie (tribu) > clans > familles?
et il a dit sous clans aussi à un moment ???
il a aussi parler de clan de rang supérieur et de rang inférieur ... ^^"
merci ::) :angel:
Coucou ! alors je suis désolée mais vu que personne répond je vais répondre. Mais franchement je sais pas si c'est juste
Alors oui Grande chefferie> chefferie > clans > familles c'est juste et c'est ce qu'il y a dans le diapo
Apres il a "juste" dit en l'air qu'il peut y avoir des des clans plus importants et des clans moins importants mais (ca doit etre ca ton "rang superieur et rang inférieur" ) ... Je sais pas quoi dire d'autre désolée si je ne t'ai pas aidé ...
:neutral:
-
Merci bien c'est déjà ça :) :angel:
il me semblait qu'il s’emmêlait les pinceaux parfois c'est pour ça que j'ai posé la question mais je vais rester sur ça et pour les clans de rang supérieur et inférieur ça devait pas être si important ^^
:love: :bisouus: