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Un peu de sérieux !!! => Section PASS => P_LAS => Vos Questions à propos des cours => Discussion démarrée par: Azuran le 02 janvier 2017 à 10:53:58
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Des questions de cours à propos de l'UE 7 ?
C'est ici que ça se passe :yahoo:
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J'ouvre le bal :yourock!
Saluuut!
Alors voila une petite question sur le cours de la personnalité du professeure Nezelof par rapport à la théorie de l'attachement. Je me demandais si il y avait une différence entre les attachements insécures que sont les attachements précoces et désorganisés... Voila merci d'avance pour votre réponse!
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Bonjour, à propos du cours sur la paléoanthropologie, le prof a noté dans son diapo que dans son 2nd ouvrage, "Darwin est le premier à envisager les racines simiesques et l'origine africaine de l'Homme..." : je bute un peu sur cette phrase car si j'ai bien compris, Darwin n'est pas le premier à avoir envisagé les racines simiesques de l'Homme, ce serait plutôt Vanini.. donc si on avait une proposition "Darwin est le premier à envisager l'origine simiesque de l'Homme", ce serait juste ou faux selon vous ? ???
Merci d'avance :bisouus:
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J'ouvre le bal :yourock!
Saluuut!
Alors voila une petite question sur le cours de la personnalité du professeure Nezelof par rapport à la théorie de l'attachement. Je me demandais si il y avait une différence entre les attachements insécures que sont les attachements précoces et désorganisés... Voila merci d'avance pour votre réponse!
Desolé du retard, on a tous regardé dans nos cours et on a rien a ce sujet, sûrement un truc qui a été rajouté cette année...
Du coup impossible de te répondre, nos excuses.
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Bonjour, à propos du cours sur la paléoanthropologie, le prof a noté dans son diapo que dans son 2nd ouvrage, "Darwin est le premier à envisager les racines simiesques et l'origine africaine de l'Homme..." : je bute un peu sur cette phrase car si j'ai bien compris, Darwin n'est pas le premier à avoir envisagé les racines simiesques de l'Homme, ce serait plutôt Vanini.. donc si on avait une proposition "Darwin est le premier à envisager l'origine simiesque de l'Homme", ce serait juste ou faux selon vous ? ???
Merci d'avance :bisouus:
Hello !
Dans mon cours j'ai effectivement Vanini et d'après mes recherches sur internet c'est effectivement lui.
Du coup la proposition que tu mets serait bien fausse.
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Ok tant pis merci quand même pour vos recherches!! ;)
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Salut Flofla,
j'étais parti pour sortir mes notes, mais j'ai trouvé un PDF qui t'expliquera tout ça avec un peu plus de précision que moi ! ^^
Alors certes, les explications se basent sur une expérience, et donc sur un contexte particulier, mais le lien n'est pas très compliqué à faire par rapport au cours :glasses:
Voilà le lien http://www.grainedemassage.fr/La_theorie_de_l_attachement.pdf (http://www.grainedemassage.fr/La_theorie_de_l_attachement.pdf)
La partie qui devrait t'intéresser est page 2-3, et puis ya peut être d'autres infos à grapiller plus bas :yahoo:
J'espère que ça sera utile,
Ciao !
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Salut Kayo!
Merci beaucoup pour ce lien, c'est vraiment clair et ça répond totalement à ma question!
Encore merci pour ton aide, c'est top! :yahoo:
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Bonjour, j'ai une petite question par rapport au cours sur la civilisation égyptienne . Dans les pathologies égyptiennes, on parle brièvement de la variole de Ramses V puis dans le bilan on l'inclut dans les affections qui ont changé au cours du temps (alors que normalement on est censé parler de nouvelles pathologies dans cette partie donc de pathologies que les égyptiens n'avaient pas). Vous auriez une explication ? ???
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hola tout le monde !
alors voilà : dansm on cours il y'a des incohérence :
il me semble que la prof a dit u'il y'avait 5000 et après 10 000 espèces de procaryotes
et qu'il y'avait 100 000 ( ou 300 000 espèces de champis )
quels sont les vrais chiffres s'il vous plaiit ? ^^"
merci d'avance ! :)
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Yo PiouPiouu !
Bonjour, j'ai une petite question par rapport au cours sur la civilisation égyptienne . Dans les pathologies égyptiennes, on parle brièvement de la variole de Ramses V puis dans le bilan on l'inclut dans les affections qui ont changé au cours du temps (alors que normalement on est censé parler de nouvelles pathologies dans cette partie donc de pathologies que les égyptiens n'avaient pas). Vous auriez une explication ? ???
En effet, la variole revient 2 fois dans le bilan du cours : une fois dans la partie grandes épidémies, lorsqu'on parle des maladies ayant changées au cours du temps et après lors de la pathologie égyptienne.
La variole existait bien du temps des égyptiens, puisqu'une analyse histologique de Ramsès V montre qu'il avait la variole. Après, il me semble que le prof parle de la variole dans les pathologies qui ont changées au cours du temps parce qu'elle a disparue dans les années 1950 (et non parce qu'elle n'existait pas du temps des égyptiens), il en reparlait l'année dernière dans le cours "Les épidémies d'autrefois".
C'est tout bon ? ;)
Salut Bulgakov !
hola tout le monde !
alors voilà : dansm on cours il y'a des incohérence :
il me semble que la prof a dit u'il y'avait 5000 et après 10 000 espèces de procaryotes
et qu'il y'avait 100 000 ( ou 300 000 espèces de champis )
quels sont les vrais chiffres s'il vous plaiit ? ^^"
merci d'avance ! :)
Sur son diaporama, il y a marqué 5 000 procaryotes et 100 000 champignons. Je pense que c'est ceux-là qu'elle attend lors d'une rédac !
Bonne soirée ! ;)
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Bonsoir ::)
J'aurais besoin de petites précisions sur le cours de Mme Nicod. On nous dit que l'organisation du vivant peut se faire selon deux dimensions : une verticale et une horizontale. Je n'ai pas très bien cerné ces deux notions, j'ai besoin de petites explications ???
Merci d'avance :bisouus:
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Bonjour j'ai une question à propos du cours du Pr. Nicod dans l'exemple de l'oeil qui est un exemple de complexité graduelle. Car j'ai marqué qu'il y avait un oeil ancestrale chez certains mollusques comme la patelle. Mais apres j'ai marquer que l'oeil de l'homme ne derivait pas des mollusques. Je sais pas si ma question est très clair mais en gros j'ai pas trop compris le lien (" de parenté") entre l'oeil des mollusques et l'homme.
Merci d'avance :bisouus:
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Bonjour j'ai une question à propos du cours du Pr. Nicod dans l'exemple de l'oeil qui est un exemple de complexité graduelle. Car j'ai marqué qu'il y avait un oeil ancestrale chez certains mollusques comme la patelle. Mais apres j'ai marquer que l'oeil de l'homme ne derivait pas des mollusques. Je sais pas si ma question est très clair mais en gros j'ai pas trop compris le lien (" de parenté") entre l'oeil des mollusques et l'homme.
Merci d'avance :bisouus:
Salut Mathilde!
Alors, A la base, l'oeil ancestral était un amas de cellules photorécéptrices. Mais après, il y a eu une évolution divergente: c'est à dire que l'oeil a évolué selon 2 schémas parallèles, différents et indépendants l'un de l'autre. En fait, une partie a évolué pour donner le genre d'yeux qu'il y a chez les mollusques et une autre a évolué pour aboutir au yeux de l'homme. Dans les 2 cas, l'oeil s'est complexifié, mais pas de la même manière. Donc l'oeil de l'homme ne descend pas de celui du mollusque, mais les 2 ont en revanche le même ancêtre. :)
j'espère avoir été claire, Bon courage!
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Bonsoir ::)
J'aurais besoin de petites précisions sur le cours de Mme Nicod. On nous dit que l'organisation du vivant peut se faire selon deux dimensions : une verticale et une horizontale. Je n'ai pas très bien cerné ces deux notions, j'ai besoin de petites explications ???
Merci d'avance :bisouus:
Salut Ptitlu,
Alors, en fait Mme Nicod propose 2 façons d'étudier le vivant. On peut le faire selon la dimension verticale, ce qui correspond aux différentes échelles qu'il y a au début du cours: l'échelle de la cellule, de l'organisme et de la population. Cela va du plus petit au plus grand, de la molécule à la biosphère. En gros, ce sont juste des catégories selon la complexité, "la taille"...
La dimension horizontale: Cette fois on axe sur la diversité qui existe au sein des êtres vivants. ( les différentes espèces, les variations au sein d'une espèce etc) Cette diversité existe d'ailleurs depuis le commencement de la vie !
Ce sont donc 2 façons différentes d'approcher l'étude du vivant :)
J'espere que c'est compréhensible, bon courage!
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Coucou, à propos des pensées de Darwin, je ne comprends pas qu'un de ces critères soit "la sélection naturelle est dépendante du temps et de l'espace" mais qu'en même temps, une des grandes lignes darwinienne soit "Pas d’action du milieu sur l’hérédité", environnement a ou non un impact sur l'évolution des espèces (à moins que ces deux notions ne veulent absolument pas dire la même chose :neutral:) Merci d'avance :bisouus:
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Bonjour j'ai une question sur la personnalité, dans les différents modes de classification, l'approche catégorielle parle t-elle des personnes obsessionnelles ? Il ne me semble pas, mais cette personnalité est évoquée dans un corrigé de SSH Donc ... ??? Merci :)
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Coucou, à propos des pensées de Darwin, je ne comprends pas qu'un de ces critères soit "la sélection naturelle est dépendante du temps et de l'espace" mais qu'en même temps, une des grandes lignes darwinienne soit "Pas d’action du milieu sur l’hérédité", environnement a ou non un impact sur l'évolution des espèces (à moins que ces deux notions ne veulent absolument pas dire la même chose :neutral:) Merci d'avance :bisouus:
Salut Nawal!
Effectivement c'est ambigu mais: la selection naturelle dépend bel et bien du temps et de l'espace: c'est le milieu dans lequel se trouvent les espèces à un moment donné qui va favoriser ou défavoriser certaines espèces. Ainsi, certaines espèces survivent et sont donc amenées à se reproduire. Lorsqu'elles se reproduisent, le milieu n'influence/ne modifie pas les gènes que l'espèce transmet à sa descendance: c'est dans ce sens qu'on peut dire que le milieu n'influence pas l'hérédité. La seule influence qu'a le milieu est de favoriser ou non une espèce pour qu'elle se reproduise, mais en aucun cas il n'intervient sur la transmission des gènes lors de la reproduction, ca reste un processus aléatoire. C'est en tout comme ca que je comprends le "n'a pas d'action sur l'hérédité "
Pardon du retard pour la réponse à ta question, Bon courage!!
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Bonjour j'ai une question sur la personnalité, dans les différents modes de classification, l'approche catégorielle parle t-elle des personnes obsessionnelles ? Il ne me semble pas, mais cette personnalité est évoquée dans un corrigé de SSH Donc ... ??? Merci :)
Salut Ceecee,
Dans mon cours, pour l'approche catégorielle, j'ai noté que cela correspond aux personnalités pathologiques. J'ai comme exemple les paranoïaques, les histrioniques, et les personnes dépendantes. Comme toi, je n'ai pas les personnes obsessionnelles notées explicitement, en revanche il me semble qu'on peut considérer ceci comme une personnalité pathologique, donc cela me semble juste! Après au concours, pour être bien sûr, parle uniquement des exemples que Le Pr Nezelof a donnés cette année, avec ces 3 là tu en as assez :)
Bon courage!
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Bonjour pouvons nous encore parler d'évolution chronique pour l'hepatite C, sachant qu'il existe un traitement qui permet de guérir?
Je voulais egalement savoir si l'effet nocebo correspond aux effets indesirables semblable au véritable traitement ou si il s'agit d'effets indésirables produits par l'absence de traitement ?
Merci d'avance :bisouus:
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Bonjour !
Dans le cours sur les émotions, je ne comprends pas vraiment la composante cognitive. Serait-il possible d'avoir quelques explications ? :bisouus:
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Yo mathilde30 ;D
Bonjour pouvons nous encore parler d'évolution chronique pour l'hepatite C, sachant qu'il existe un traitement qui permet de guérir?
Je voulais egalement savoir si l'effet nocebo correspond aux effets indesirables semblable au véritable traitement ou si il s'agit d'effets indésirables produits par l'absence de traitement ?
Merci d'avance :bisouus:
Pour ta première question, il me semble que dans le cours, le prof compare guérison spontanée et passage à la chronicité, et pour l'hépatite C, les guérisons spontanées sont peu fréquentes (environ 20%), c'est pour ca qu'on peut parler de maladie chronique.
L'effet nocebo c'est le fait que les effets indésirables du traitement que le patient croit avoir se manifestent (c'est ce que tu proposais en 1er). Par exemple si le médicament qu'il pense prendre peut donner des vomissements, le patient a des vomissements (alors qu'il ne prend pas les médicaments).
C'est tout bon ?
Yo PiouPiouu ;)
Bonjour !
Dans le cours sur les émotions, je ne comprends pas vraiment la composante cognitive. Serait-il possible d'avoir quelques explications ? :bisouus:
En fait, ca veut dire que quand tu ressens une émotion, tu en prends conscience, et tu l'évalues en plus ou moins plaisante. Par exemple quand tu ressens de la surprise, tu as conscience que tu es surpris, et tu évalues consciemment ce que te procures cette surprise en bien ou pas bien (genre un cadeau génial, une parole suprenante etc).
En fait c'est juste le fait que l'émotion n'est pas juste une réponse corporelle réflexe dont on n'a pas conscience qui sert à rien --> on en a conscience (il y a un processus cognitif) et elle permet de "juger" la situation qui nous la procure.
Je sais pas si c'est bien clair... c'est difficile à expliquer ^^, n'hésite pas à redemander si ça l'est pas !
Bon courage ! :bisouus:
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Merci pour ta réponse Wood, c'est déjà un peu plus clair ! Mais concrètement à quoi ça correspond des "réorientations sur le plan perceptif" ? ???
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Yo PiouPiouu ! ;)
Merci pour ta réponse Wood, c'est déjà un peu plus clair ! Mais concrètement à quoi ça correspond des "réorientations sur le plan perceptif" ? ???
Alors "réorientation sur le plan perceptif" selon moi ça va un peu de pair avec une réévaluation de la situation en fonction du ressenti. Par exemple la peur, quand tu la perçois en voyant un gros chat noir (c'est ce qui me vient en tête ;D), peut te faire changer d'avis, te "réorienter" sur l'avis que tu avais des chats par ex. Tu as réévalué ton avis sur les chats.
C'est pas super précis et c'est que j'avais cru comprendre l'année dernière (mais j'avais justement réécouté cette partie et il ne me semble pas qu'elle ait donné de définition bien concrète de cette expression ni qu'elle ait insisté dessus ^^)
C'est (un peu ^^) plus clair ?
Hey Goldie ! :yahoo:
Bonjour bonjour! :glasses:
J'ai une petite question à propos du cours du Pr Mercet sur les épidémies d'aujourd'hui, j'ai noté que la grippe espagnole avait fait "20 à 50 millions de morts en 2 ans" mais ça me semble énorme comparé aux chiffres que j'ai pour la peste "25 millions de morts en 10 ans" sachant que le Pr à préciser que la peste était "la plus grande catastrophe humaine que le monde ai connu", alors j'aurai voulu savoir si mes chiffres étaient bien les bons! :neutral:
Merciiii d'avance! :bisouus:
Alors pour les chiffres sur la peste, dans mon cours de l'année dernière j'avais 25 millions de morts en Europe et 40 millions dans le monde !
Par contre sur la grippe espagnole dans mon cours j'ai rien (il l'a rajouté cette année) ?
Par contre, un petit tour sur Wikipédia me fait penser que ton chiffre est bien exact, et que la grippe espagnole a bien fait plus de morts que la peste. Après en disant "la plus grande catastrophe humaine que le monde ait connu" il parle peut-être de ses nombreuses conséquences (sociales, morales...)
https://fr.wikipedia.org/wiki/Grippe_de_1918
Bon courage ! :yourock!
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Bonsoir
À propos de la question numéro 6 du tutorat n°2 d'aujourd'hui : à propos de la médecine romaine :
A. Avant galien, des philiatres comme celse et pline exerçait la médecine. Vous l'a compter VRAI
Je suis d'accord avec la période mais c'est plutôt le verbe que je ne trouve pas approprié, pline et celse s'intéressaient seulement à la médecine mais ne l'exercaient pas ?
Mercii
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Bonsoir
À propos de la question numéro 6 du tutorat n°2 d'aujourd'hui : à propos de la médecine romaine :
A. Avant galien, des philiatres comme celse et pline exerçait la médecine. Vous l'a compter VRAI
Je suis d'accord avec la période mais c'est plutôt le verbe que je ne trouve pas approprié, pline et celse s'intéressaient seulement à la médecine mais ne l'exercaient pas ?
Mercii
Salut Gogoye,
alors étymologiquement un philiatre c'est "celui qui se livre par goût à la pratique de la médecine": donc cela suppose bien qu'il l'exerce. D'autres part, si tu prends tes cours d'ue6 sur l'histoire du médicament, Pline et Celse ont rédigé de nombreux ouvrages regroupant les traitements de diverses maladies. En fait ils exerçaient la médecine à leur manière, en prescrivant divers rituels et diverses potions... Ils ne sont pas restés passifs, ils ne se sont pas contentés de " s'y intéresser" en lisant des livres dans leur coin... :p
Après, vu la pauvre qualité de leur médecine, ils sont un peu indignes de se faire appeler médecin de nos jours, c'est pour ca qu'on les appelle philiatres.. Mais quand bien même, les soins qu'ils proposaient étaient la médecine de l'époque :)
J'espère que ma réponse te convient! Bon courage! :)
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Hey, dans la question n°18 du dernier tutorat l'item B est compté faux car c'est la "dimension médicale" et non "biomédicale"
Sauf que dans le diapo il est bien écrit "dimension biomédicale" donc j'avoue ne pas comprendre ???
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Salut Gogoye,
alors étymologiquement un philiatre c'est "celui qui se livre par goût à la pratique de la médecine": donc cela suppose bien qu'il l'exerce. D'autres part, si tu prends tes cours d'ue6 sur l'histoire du médicament, Pline et Celse ont rédigé de nombreux ouvrages regroupant les traitements de diverses maladies. En fait ils exerçaient la médecine à leur manière, en prescrivant divers rituels et diverses potions... Ils ne sont pas restés passifs, ils ne se sont pas contentés de " s'y intéresser" en lisant des livres dans leur coin... :p
Après, vu la pauvre qualité de leur médecine, ils sont un peu indignes de se faire appeler médecin de nos jours, c'est pour ca qu'on les appelle philiatres.. Mais quand bien même, les soins qu'ils proposaient étaient la médecine de l'époque :)
J'espère que ma réponse te convient! Bon courage! :)
Ça me va merci de la réponse rapide ;)
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Bonjour je ne comprends pas trop la logique du plan du cours du Pr. Parratte dans la partie du MOyen Age à la révolution car on dit qu'il y a d'abord un boulversement avec des tentations d'exclusions et après de la recherche par les scientifiques. Le problème c'est que quand on regarde les dates, ça ne concorde pas. Il semble que la recherche c'est le 16 ieme siecle et par exemple la création de l'hospice des invalides au 17 ieme.
Du coup je voulais savoir si on devait considerer que ça s'est passé en même temps ou si il y a un ordre chronologique entre les deux ?
Merci d'avance :bisouus: :bisouus:
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Hey, dans la question n°18 du dernier tutorat l'item B est compté faux car c'est la "dimension médicale" et non "biomédicale"
Sauf que dans le diapo il est bien écrit "dimension biomédicale" donc j'avoue ne pas comprendre ???
Hey, en fait on parle de dimension médicale (ainsi que de fonctionnelle et perceptuelle) et de représentation bio-médicale de la santé.
Oui c'est pointilleux, ca sera jamais aussi précis au partiel mais là on s'entraine.
(Evidement je fais ca avec des cours de mon année, si jamais elle ne fait plus la distinction cette année j'en suis desolé).
Bonne continuation !
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Bonjour je ne comprends pas trop la logique du plan du cours du Pr. Parratte dans la partie du MOyen Age à la révolution car on dit qu'il y a d'abord un boulversement avec des tentations d'exclusions et après de la recherche par les scientifiques. Le problème c'est que quand on regarde les dates, ça ne concorde pas. Il semble que la recherche c'est le 16 ieme siecle et par exemple la création de l'hospice des invalides au 17 ieme.
Du coup je voulais savoir si on devait considerer que ça s'est passé en même temps ou si il y a un ordre chronologique entre les deux ?
Merci d'avance :bisouus: :bisouus:
Hello.
Dans mon cours, après cette partie sur les exclusions à travers l'exemple des hospices j'ai cette phrase :
"MAIS juste avant cette époque naît les premières tentatives de compréhension et de réparation des INFIRMITES
(Les « scientifiques » n’acceptent pas, s’interrogent et cherchent à comprendre pourquoi ces personnes sont ainsi perturbées dans leur fonction)"
Ca doit pas être très clair dans le plan mais les recherches sont effectivement avant !
Bonne continuation !
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Bonjour, dans le QCM d'Ue7 de cette semaine, vous avez mis que " Les mammifères évolués ont une appétence relationnelle qui servit de base à
Bolby pour sa théorie de l'attachement" (Q10,B). La proposition est vraie en sois mais le nom du chercheur s'écrit Bowlby. Donc la proposition est fausse !
Merci d'avance.
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Hello.
Dans mon cours, après cette partie sur les exclusions à travers l'exemple des hospices j'ai cette phrase :
"MAIS juste avant cette époque naît les premières tentatives de compréhension et de réparation des INFIRMITES
(Les « scientifiques » n’acceptent pas, s’interrogent et cherchent à comprendre pourquoi ces personnes sont ainsi perturbées dans leur fonction)"
Ca doit pas être très clair dans le plan mais les recherches sont effectivement avant !
Bonne continuation !
Ok merci beaucoup :bisouus:
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Bonjour, dans le QCM d'Ue7 de cette semaine, vous avez mis que " Les mammifères évolués ont une appétence relationnelle qui servit de base à Bolby pour sa théorie de l'attachement" (Q10,B). La proposition est vraie en sois mais le nom du chercheur s'écrit Bowlby. Donc la proposition est fausse !
Merci d'avance.
Salut, Calvinos!
Effectivement, c'est bien vu! ;) Ayant eu plusieurs fois cette réclamation, nous avons décidé d'annuler la proposition. Donc pas d'inquiétudes! C'est une faute de frappe de notre part et on en est désolé! On ne voulait pas piéger sur l'orthographe d'un nom propre ( je doute que ça arrive au partiel). En revanche, on s'est permis de faire la distinction entre Manet et Monet car Manet existe et est aussi artiste, le Pr Mercet avait d'ailleurs fait ce même piège au partiel de l'année dernière!
Voila voila! :)
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Bonjour il y a un petit détail qui m'échappe dans le cours du Pr. Nezelof. Dans l'experience de Lorenz il definis un critère commun à tous les mammifères évolués. Mais je me demandais si je m'étais trompée en notant car l'oie ne fait pas partie des mammifères :neutral:
Merci d'avance :bisouus:
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Salut Mathilde. Je me suis fait la même remarque en cours, mais le pr nezloff a bien dit ça. Elle a pris l'expérience de Lorenz et a dit que c'était un critère commun aux mammifères évolués alors bon l'exemple c'est avec une oie....
:bisouus:
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Bonjour ! J'ai plusieurs questions à propos du cours "Intervenir en Santé publique"
Les réglementations font partie de la prévention primaire + la prévention secondaire ?
Parce qu'on les développe dans la prévention primaire mais dans la prévention secondaire, le port du casque par les travailleurs ou encore de la ceinture dans la voiture font référence à des réglementations comme le Pr Monnet a pu le dire en cours. Du coup je me demandais si des mesures pouvaient concerner deux niveaux.
Pour l'incidence, je ne comprends pas pourquoi on divise par le "nombre de sujet à risque dans la population" et non pas par l'effectif total de la population comme pour la prévalence. D'autant que dans les exemples qui suivent, notamment pour la grippe, on a le "taux d'incidence pour 100 000 habitants" donc la population est prise sans distinction non ?
Merci d'avance !! :bisouus:
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Salut Mathilde. Je me suis fait la même remarque en cours, mais le pr nezloff a bien dit ça. Elle a pris l'expérience de Lorenz et a dit que c'était un critère commun aux mammifères évolués alors bon l'exemple c'est avec une oie....
:bisouus:
Coucou, bon si tu as également écrit ça, on va retenir pour cette année que l'oie est un exemple de mammifère évolué lol :bravo:;
Merci beaucoup :bisouus:
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Bonjour :love: je n'ai pas bien compris si la vision du handicap pouvait être utilisé comme un indicateur de l'évolution de la société ? Mercii :bravo:;
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Bonjour ;)
c'est par rappor au tuto d'UE7 n°3, dans la correction la proposition "il y a un nombre multiple d'éotions est marquée fausse", or mon le cours dit mot pour mot "il existe une multitude d’émotions, mais comme pour les couleurs il existes des émotions de base"
et quetsion suivante (11) il est dit qu'il y a troi composante dans une émotion hors le cours en cite 4
je sais pas vraiment où il faut mieux les erreurs donc je me suis mis là ;)
voila merci
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Bonjour,
Moi aussi j'avais des questions par rapport au sujet 3 d'UE 7
Dans la question 16 il est marqué "l'isolement gamétique est un exemple de barrière post-zygotique" mais dans mon cours il correspond a une barrière pré zygotique car les barrières post concernent les hybrides ??
Dans la question 21 la proposition C est considérée comme fausse mais "l’espérance de vie se calcule à la naissance" n'est pas faux puisque elle PEUT AUSSI se calculer à ce moment et il n'y a pas dans la proposition de terme comme "uniquement" qui là la rendrait fausse ... merci beaucoup
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Bonjour ! J'ai plusieurs questions à propos du cours "Intervenir en Santé publique"
Les réglementations font partie de la prévention primaire + la prévention secondaire ?
Parce qu'on les développe dans la prévention primaire mais dans la prévention secondaire, le port du casque par les travailleurs ou encore de la ceinture dans la voiture font référence à des réglementations comme le Pr Monnet a pu le dire en cours. Du coup je me demandais si des mesures pouvaient concerner deux niveaux.
Pour l'incidence, je ne comprends pas pourquoi on divise par le "nombre de sujet à risque dans la population" et non pas par l'effectif total de la population comme pour la prévalence. D'autant que dans les exemples qui suivent, notamment pour la grippe, on a le "taux d'incidence pour 100 000 habitants" donc la population est prise sans distinction non ?
Merci d'avance !! :bisouus:
Salut Pioupiouu
La prévention primaire a pour but d'empêcher la survenue d'accidents ou de maladies. Pour cela on a effectivement des normes, des réglementations: sur la qualité de l'air, les constructions etc... La prévention secondaire, elle, vise à diminuer la durée et la gravité de l'accident s'il survient mais elle ne permet pas d'éviter l'accident. Les réglementations dont tu parles sur les casques etc ne peuvent pas rentrer dans la prévention primaire car elles n'empêchent pas l'accident, mais je dirais que oui, il peut y avoir des réglementations aussi bien en prévention primaire que secondaire, (mais une même réglementation ne peut pas appartenir aux 2 du coup! )
Pour ton autre question: C'est vrai que c'est ambigu. Après quelques recherches, j'ai effectivement trouvé plusieurs études où l'incidence prenait en compte la population totale... Je dirais en fait que l'incidence s’intéresse au nombre de nouveaux cas sur une période donnée, dans une population donnée choisie selon l'étude. Ici le professeur Monnet a choisi de prendre la population à risque, mais cela ne serait pas faux de prendre la population totale à mon sens... Mais au partiel, tu mets bien ce qu'elle dit dans son cours, même si ça te parait pas logique, retiens que c'est la population à risque. Après ce qui est surtout important c'est de savoir que l'incidence, comparé à la prévalence, est dynamique!
Courage!
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Petite question sur le sujet n°3 :)
Pour la question 18 je comprend pas trop pourquoi "la dimension perceptuelle a pour principale qualité de correspondre a une vision positive par opposition aux deux précédentes" . Ok pour la dimension biomédicale elle est négative mais pour la fonctionnelle je vois pas trop pourquoi elle serait négative ..
Merci :yourock!
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Bonjour :love: je n'ai pas bien compris si la vision du handicap pouvait être utilisé comme un indicateur de l'évolution de la société ? Mercii :bravo:;
Salut Choupa!
La vision du handicap est très peu utilisée comme un indicateur de l'évolution de la société! Par exemple: la Grèce Ancienne excluait les infirmes de naissance alors que c'est une civilisation remarquable! Et le moyen âge a pendant un moment inclus, aidé, les personnes handicapées alors que l'organisation de la société était sans doute meilleure chez les Grecs!
Bon courage!
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Bonjour,
j'ai relevé quelques erreurs dans la colle n°3 de l'Ue 7 :
- Question 16 : Proposition D : "L'isolement gamétique est un exemple de barrière post-zygotique" L'isolement gamétique correspond à une barrière pré-zygotique.
- Question 20 : Proposition C : "La prévention est indispensable en santé publique, on l'utilise beaucoup". Justement il me semble que la prévention est peu utilisé et que l'on utilise plus les soins curatifs. Cependant on tend maintenant à developper les soins préventifs.
Voila, merci d'avance pour vos réponses.
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Yo Mut ! :yahoo:
Bonjour ;)
c'est par rappor au tuto d'UE7 n°3, dans la correction la proposition "il y a un nombre multiple d'éotions est marquée fausse", or mon le cours dit mot pour mot "il existe une multitude d’émotions, mais comme pour les couleurs il existes des émotions de base"
et quetsion suivante (11) il est dit qu'il y a troi composante dans une émotion hors le cours en cite 4
je sais pas vraiment où il faut mieux les erreurs donc je me suis mis là ;)
voila merci
Pour ta première question, dans mon cours il y a marqué "Nombre restreint" qui pour moi s'oppose à "multiple". Après effectivement, la question est ambiguë car tu as raison, il n'y a que 6 émotions de base, mais il existe d'autres émotions aussi donc je comprends que certains de vous aient pu cocher juste. Pour qu'elle soit entièrement fausse, il aurait fallu préciser "émotions de base". Donc merci beaucoup de ta remarque, la proposition sera donc (sans doute) annulée.
Pour ta deuxième question, il me semble qu'on ne distinguait que 3 composantes dans le cours : la composante subjective/cognitive, la composante physiologique et la composante comportementale/motivationnelle. Pourrais -tu m'indiquer la 4ème qu'elle aurait rajouté cette année stp ? :)
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Bonjour,
Moi aussi j'avais des questions par rapport au sujet 3 d'UE 7
Dans la question 16 il est marqué "l'isolement gamétique est un exemple de barrière post-zygotique" mais dans mon cours il correspond a une barrière pré zygotique car les barrières post concernent les hybrides ??
Dans la question 21 la proposition C est considérée comme fausse mais "l’espérance de vie se calcule à la naissance" n'est pas faux puisque elle PEUT AUSSI se calculer à ce moment et il n'y a pas dans la proposition de terme comme "uniquement" qui là la rendrait fausse ... merci beaucoup
Salut Tuss,
Pour la 16, effectivement, c'est une erreur! ;) Ne t'en fais pas on l'avait repéré et le barème est déjà modifié: la proposition est bien comptée fausse.
En ce qui concerne la 21: là c'est une subtilité... L'autre référente de l'ue7 ( Claklou) avait vu l'ambiguïté en relisant, mais celui qui a fait la question n'a pas eu le temps de changer car partiel, et c'est un peu passé à la trappe! Mais avec Claklou on aurait coché vrai aussi, donc on va la mettre vrai. Merci de ta remarque! :)
Bonne continuation!
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Bonjour,
j'ai relevé quelques erreurs dans la colle n°3 de l'Ue 7 :
- Question 16 : Proposition D : "L'isolement gamétique est un exemple de barrière post-zygotique" L'isolement gamétique correspond à une barrière pré-zygotique.
- Question 20 : Proposition C : "La prévention est indispensable en santé publique, on l'utilise beaucoup". Justement il me semble que la prévention est peu utilisé et que l'on utilise plus les soins curatifs. Cependant on tend maintenant à developper les soins préventifs.
Voila, merci d'avance pour vos réponses.
Pour la 16, effectivement. J'avais en tête les hybrides et j'ai mélangé.
Pour la 20, Concrètement oui le curatif reste le principal moyen d'accéder à la santé encore aujourd'hui, la faute à une prévention absente ou maladroite par le passé.
A coté de ca, j'imagine que tu t'es rendu compte autour de toi de toutes les "pubs" pour que tu manges bien, que tu fasses du sport, boive du lait, l'augmentation du prix des cigarettes etc etc. Dire qu'aujourd'hui la prévention n'est pas beaucoup utilisée me semble faux.
Comprends bien que ca reste une question de santé publique et que beaucoup n'est pas une valeur et que la question n'était pas si oui ou non elle est plus utilisée que le curatif.
En attendant, si tu as remarqué ca c'est que tu connais ton cours et que tu as l'esprit critique, bon courage pour la suite.
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Bonjour la proposition E de la question 9 est pour moi fausse. En effet le Pr.Mercet à dit qu'il y avait peu de passages foetaux-maternelle et peu de passage par voies sexuelles.
J'aimerais votre avis merci :love:
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Salut les loulous, 2 petites précisions:
- En corrigeant vos copies on s'est rendu compte que vous étiez très nombreux à penser que Padoue était un anatomiste, or non: Padoue c'est le nom de la fac dans laquelle Vésale faisait tous ces travaux!
- Vous vous êtes peut-être rendus compte que cette fois, pour l'interro 3, nous n'avons pas fait la distinction entre dimension et représentation de la santé comme Jean-Bapt avait pu le faire plus tôt. Puisque le professeur Monnet n'a visiblement pas fait cette distinction cette année et qu'on se calque sur ce qu'elle vous dit en amphi, nous ne ferons donc plus la différence entre représentation et dimension.
Voila voila :bisouus:
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Salut choupa !
Bonjour la proposition E de la question 9 est pour moi fausse. En effet le Pr.Mercet à dit qu'il y avait peu de passages foetaux-maternelle et peu de passage par voies sexuelles.
J'aimerais votre avis merci :love:
En effet la contamination de l'hépatite C n'est pas strictement exclusivement sanguine.
C'est vrai qu'il avait précisé à l'oral l'année dernière que le passage de la mère à l'enfant existe, mais il est rare (j'avais noté dans 2% des cas)
Quant à la contamination par voies sexuelles, elle est très rare (contrairement à l'hépatite B qui est une authentique MST)
Par contre dans le cours, le prof avait bien utilisé l'expression "exclusivement sanguine" en citant 3 exemples (la transfusion, les piercings artisanaux, la toxicomanie intraveineuse ou nasale) donc même s'il développe un peu après aux partiels je coche juste :)
Du coup si tu veux mon avis, retiens surtout ce qui est sur le diapo pour les QCMS :
-VHC => contamination sanguine
-VHB => voie sanguine + foeto-maternelle + voie sexuelle
Pour la rédac, tous les détails comptent, mais insiste bien sur le fait que très très souvent quand tu vois une hépatite C c'est une contamination sanguine !
Si tu veux des infos complémentaires
VHC : http://sante.lefigaro.fr/sante/maladie/hepatite-c/modes-transmission (http://sante.lefigaro.fr/sante/maladie/hepatite-c/modes-transmission)
VHB : http://inpes.santepubliquefrance.fr/10000/themes/hepatites/hepatite-B.asp (http://inpes.santepubliquefrance.fr/10000/themes/hepatites/hepatite-B.asp)
C'est tout bon ? ;)
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Petite question sur le sujet n°3 :)
Pour la question 18 je comprend pas trop pourquoi "la dimension perceptuelle a pour principale qualité de correspondre a une vision positive par opposition aux deux précédentes" . Ok pour la dimension biomédicale elle est négative mais pour la fonctionnelle je vois pas trop pourquoi elle serait négative ..
Merci :yourock!
Coucou,
En gros si tu veux la dimension fonctionnelle s'appuie entre autres sur la notion de perte d'autonomie, de ce que tu ne peux plus faire en rapport avec ton environnement au sens large. Au final de la perte de la capacité d'accomplir les activités de la vie de tous les jours.
Je ne sais pas si elle a dit explicitement cette année que c'tait une vision négative mais je pense vraiment qu'on peut la définir comme ca.
J'espère que j'ai été clair, bonne continuation.
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Bonsoir, pour la suette anglaise je n'ai pas eu le temps d'écrire si le nombre de victimes était 4 à 5 cent milliers ou 4 à 5 milliers ? Merci ;)
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Bonjour,
Pour appuyer ce qu'a dit Mut, dans mon cours les composantes subjectives et cognitives de l'émotions sont distinguées en 2 composantes précises. Pour cause, le critère subjectif serait ce que l'on ressent et le critère cognitif ce que l'on pense, ce qui sont des choses bien différentes selon moi..
Du coup, est ce que l'on doit les considérer comme une seule et meme composante ou les séparer ?
Merci de m'éclaircir sur ce sujet ;D
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Yo Ceecee ;) !
Bonsoir, pour la suette anglaise je n'ai pas eu le temps d'écrire si le nombre de victimes était 4 à 5 cent milliers ou 4 à 5 milliers ? Merci ;)
C'est un nouveau cours de cette année donc les tuteurs ne l'ont pas dans leur cours ::)
Après apparemment cette année il aurait dit "des milliers" tout simplement. Tu confonds peut-être avec la durée des épidémies, qui ont durées de 4 à 5 ans.
PS : le prochain coup précise le cours (parce que les maladies reviennent dans plusieurs cours on sait jamais ^^)
Yo Piloue ! :glasses:
Bonjour,
Pour appuyer ce qu'a dit Mut, dans mon cours les composantes subjectives et cognitives de l'émotions sont distinguées en 2 composantes précises. Pour cause, le critère subjectif serait ce que l'on ressent et le critère cognitif ce que l'on pense, ce qui sont des choses bien différentes selon moi..
Du coup, est ce que l'on doit les considérer comme une seule et meme composante ou les séparer ?
Merci de m'éclaircir sur ce sujet ;D
Alors dans mon cours et celui de Berryniss (parce que j'ai demandé ^^) nous n'avions bien que 3 composantes de l'émotion. Après 4 composantes ca se tient aussi :) (et je l'ai vu dans un autre cours) car tu peux éventuellement séparer la composante subjective (sentiment d'éveil) de la cognitive si tu veux (réorientation sur le plan perceptif, etc), mais pour moi ces 2 composantes sont liées (et dans la pièce jointe on voit qu'il n'y a que 3 rectangles verts bien distincts, et que la composante cognitive et subjective sont reliées).
Après que ca soit l'un ou l'autre si c'est vraiment bien argumenté et que le correcteur voit que vous avez compris ca ne doit pas changer grand chose. Mais si tu veux la réponse exacte, je te conseille d'aller demander au Pr. Nezelof ^^.
Désolé de ne pas avoir pu apporter de réponse claire ;D
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Bonjour j'ai une question sur le cours du Pr. Nicod. En fait j'ai du mal a voir les liens entres les types d'évolutions possibles et les voies de spéciation. Car j'ai l'impression que les voies de spéciation concerne une seule espece donc qu'elle est incompatible avec la macro évolution. Je sais pas trop si ma question est claire (en tout cas c'est aussi claire que dans ma tête... :neutral:).
Merci d'avance :bisouus:
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Merci pour ta réponse Wood. Je m'en tiendrais donc à 3 composantes tout en considérant leur nuances. :)
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Yo Mut ! :yahoo:
Pour ta première question, dans mon cours il y a marqué "Nombre restreint" qui pour moi s'oppose à "multiple". Après effectivement, la question est ambiguë car tu as raison, il n'y a que 6 émotions de base, mais il existe d'autres émotions aussi donc je comprends que certains de vous aient pu cocher juste. Pour qu'elle soit entièrement fausse, il aurait fallu préciser "émotions de base". Donc merci beaucoup de ta remarque, la proposition sera donc (sans doute) annulée.
Pour ta deuxième question, il me semble qu'on ne distinguait que 3 composantes dans le cours : la composante subjective/cognitive, la composante physiologique et la composante comportementale/motivationnelle. Pourrais -tu m'indiquer la 4ème qu'elle aurait rajouté cette année stp ? :)
Oui pour les composantes j'ai les mêmes deux premières amis ensuite j'ai d'une part composante dérivationnelle (réactive, agressive, tendance à l'action) et d'autre part composante comportementale (sidération ou fuite)
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bonjour à tous ! :D j'espère que ça va bien ,
je me demandais : faut il connaitre toutes les citations et mot pour mot du cours de Mr Millet ? certaines sont plutôt longues ..
merci d'avance ! ;D
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Bonjour j'ai une question sur le cours du Pr. Nicod. En fait j'ai du mal a voir les liens entres les types d'évolutions possibles et les voies de spéciation. Car j'ai l'impression que les voies de spéciation concerne une seule espece donc qu'elle est incompatible avec la macro évolution. Je sais pas trop si ma question est claire (en tout cas c'est aussi claire que dans ma tête... :neutral:).
Merci d'avance :bisouus:
Coucou Mathilde !
Je pense avoir compris ta question et c'est vrai que ce cours est compliqué car le sujet notions sont assez abstraites et c'est très difficile de se représenter les choses car il faut avoir beaucoup de recul...
Bref, pour moi je verrais les deux types d'évolution comme quelque chose de très large pour définir l'avènement à une espèce et cela comprend les deux voies de spéciation...
en fait il faut te dire que les frontières sont assez floues et donc même si la spéciation semble exclure la macro évolution, imagine toi qu'un groupe d'espèces influencé par une macro évolution (comme l'apparition des plumes...) peut aussi être amener à évoluer en anagenese ou cladogenese...
Je ne sais pas si c'est très clair non plus ce que je te dis mais essaies de lire ton cours sans vouloir mettre trop de choses dans des cases séparées car beaucoup de chose se recoupent ! (Et c'est ca qui fait la complexité du vivant !) :yahoo:
Courage :love: :love:
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bonjour à tous ! :D j'espère que ça va bien ,
je me demandais : faut il connaitre toutes les citations et mot pour mot du cours de Mr Millet ? certaines sont plutôt longues ..
merci d'avance ! ;D
Coucou !
Alors j'avoue que ce cours est assez paniquant et on se posait tous cette question à ta place aussi ; c'est très dure d'y répondre !
Je ne sais pas si tu es au courant mais l'année dernière, le sujet est tombé sur ce chapitre (O rage, O désespoir lol) mais cela n'exclut pas qu'il retombe cette année..mais ce que ce que je voulais surtout spdire c'est que le prof avait choisi comme sujet "expliquez la démarche épistémologie de Semmelweis", ce qui est la partie du cours la plus 'digerable' et avec le moins de citations !
Bref, cela montre (je pense) que le prof n'attend pas de vous que vous connaissiez par cœur ces citations ! (Cela serait absurde..,)
il me semble que le prof indiqué en cours celles qui faut apprendre (il les avait écrite en rouge ou vert, je ne me rappelle plus), donc apprends celle là en priorité et les autres c'est du bonus !
Courage :love: :love:
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Bonsoir!
par rapport à l'interro d'aujourd'hui, à la question 17 A et B je ne suis pas d'accord avec les réponses, pour moi elles sont fausses puisque chaque français consommerait 12,5L d'alcool pur (et non 17,8L) et serait donc au 21ème rang européen (et non pas dans le trio de tête comme il est écrit)...
Je vous joint la photo de la diapo du professeur Monnet!
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Hello
Je crois qu'il y a une erreur au niveau de la question 5 D car dans l'énoncé qu'on a eu, la proposition était " négocier un délai lorsque l'on est endetté est une stratégie de coping centré sur le problème" et sur le corrigé il est dit "sur l'émotion" et du coup c'est compté faux ..
:yourock!
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Salut!
Concernant la dernière interro d'ue7:
- La question sur la mort ( la 3) est annulée car vous n'avez pas encore fait le cours ( en revanche on vous invite vraiment à refaire les questions chez vous une fois que vous aurez eu le cours! :great:)
- La 5D est vraie: c'est bien un coping centré sur le problème.
- La 17 A et B sont fausses: Baptou avait pris les valeurs du cours de Mme Nezelof sur les addictions, mais comme vous ne l'avez pas fait on va faire à partir du cours de Mme Monnet et donc prendre ses valeurs à elle :)
- Pour les 2 questions non présentes sur le sujet, la ça a cafouillé on sait pas trop ce qu'il s'est passé, mais ça change rien pour vous, faites les tranquille chez vous :love:
Des bisous
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Oui mais pour en revenir à la question 5 D , ce que voulais dire acrx et je suis d'accord est que la proposition es certe just mais ce n'est pas le même intitulé dans le sujet et dans la correction ! ;)
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Oui mais pour en revenir à la question 5 D , ce que voulais dire acrx et je suis d'accord est que la proposition es certe just mais ce n'est pas le même intitulé dans le sujet et dans la correction ! ;)
Oui j'ai bien compris ;) Et du coup on la compte bien vrai, ce que je veux dire c'est que l'enoncé qu'on garde pour le barème est celui du sujet bien sûr! :great:
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Bonjour! ;D
J'aurais voulu avoir une petite explication à propos d'un passage dans le cours d'épistémologie.
En effet, dans la partie "limiter le risque d'erreur", le prof a parlé d'Einstein et des lois de la relativité et particulièrement de la déformation de l'espace temps...
Mais j'ai du mal à saisir de quoi il s'agit même avec son explication avec l'alignement du soleil, de la lune et de la Terre...
Pourriez vous m'aider?
Merci! ;)
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Yo incognito ! :yourock!
Bonjour! ;D
J'aurais voulu avoir une petite explication à propos d'un passage dans le cours d'épistémologie.
En effet, dans la partie "limiter le risque d'erreur", le prof a parlé d'Einstein et des lois de la relativité et particulièrement de la déformation de l'espace temps...
Mais j'ai du mal à saisir de quoi il s'agit même avec son explication avec l'alignement du soleil, de la lune et de la Terre...
Pourriez vous m'aider?
Merci! ;)
Alors en 1915 Einstein établit la loi de la relativité générale. Il présuppose que les grandes masses déforment l'espace temps => ainsi la lumière se déplace soi-disant en ligne droite (ce qu'on apprend en physique au lycée), mais cette ligne droite est courbe à l'extérieur en vérité => on dit qu'elle suit une géodésique (ça c'est sa théorie)
En 1919, l'expérience de l'éclipse totale de Soleil permet de vérifier cette théorie. On a profité de l'éclipse pour viser une étoile dans l'alignement du Soleil, de la Lune et de la Terre. Or, on a mal vu cette étoile qui était déplacée de l'axe => c'est la preuve que la lumière ne se déplace pas exactement en ligne droite et qu'elle suit bien une géodésique.
C'est plus clair ? ;D
Bon courage pour ces dernières semaines ;)
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Bonjour !
Alors j'ai une petite question sur le cours de l'histoire des sciences, dans l'introduction de la civilisation Grecque, j'ai écrit que la Grèce classique début au VI siècle av. JC, mais ensuite j'ai du IV au Ve siècle (avant JC), j'aurai aimé savoir quelle est la bonne date !
Merci d'avance! :love:
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Yo Justinersi ! :great:
Bonjour !
Alors j'ai une petite question sur le cours de l'histoire des sciences, dans l'introduction de la civilisation Grecque, j'ai écrit que la Grèce classique début au VI siècle av. JC, mais ensuite j'ai du IV au Ve siècle (avant JC), j'aurai aimé savoir quelle est la bonne date !
Merci d'avance! :love:
Personnellement dans mon cours j'avais noté le début à partir du Vème siècle pour la Grèce classique. En jetant un petit coup d'oeil sur ce site http://soutien67.free.fr/histoire/pages/antiquite/grece.htm (http://soutien67.free.fr/histoire/pages/antiquite/grece.htm) la Grèce classique est daté de -508 à -308 donc ce serait du VIème siècle au IVème siècle avant JC.
Après je ne pense pas que ces dates exactes soient fondamentales dans une rédaction et il ne me semble pas que le prof ait beaucoup insisté dessus l'année dernière (en fait c'est difficile de dater une civilisation, c'est pas comme la date de parution d'un ouvrage par exemple). Après c'est toujours mieux d'être précis je suis d'accord ;)
Voilà voilà !
Lâche rien, c'est bientôt la fin ! :yourock!
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merci beaucoup Wood! tes explications sont très claires!! :yahoo:
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Bonjour j'aurais voulu savoir si dans le cours d'épistémologie quelqu'un aurait pu m'éclairer sur le temps pour doubler les publications scientifiques.. J'ai noté 2 ans et sur un cours d'année précédente il était noté 10 ans
Merci :love:
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Bonjour j'aurais voulu savoir si dans le cours d'épistémologie quelqu'un aurait pu m'éclairer sur le temps pour doubler les publications scientifiques.. J'ai noté 2 ans et sur un cours d'année précédente il était noté 10 ans
Merci :love:
Salut !
Moi j'ai noté publication scientifique double tous les 2 ans et savoir médical double tous les 10 ans
Bon courage ;)
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Yo Kinder ! :yourock!
Bonjour j'aurais voulu savoir si dans le cours d'épistémologie quelqu'un aurait pu m'éclairer sur le temps pour doubler les publications scientifiques.. J'ai noté 2 ans et sur un cours d'année précédente il était noté 10 ans
Merci :love:
Merci beaucoup nutella18 pour ta réponse correcte :) ! :great:
Je confirme l'année dernière j'avais noté, à propos des connaissances qu'elles sont en croissance exponentielle (doublent tous les 10 ans), et un peu plus loin de mon cours que les publications doublent tous les 2 ans (et qu'il y en a une toutes les 20s etc).
Bon courage ;)
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Ah merci à vous 2 ! Je me suis emmêlée les pinceaux avec le savoir médical :)
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Holaaaa
Juste pour vous signalez un petit erratum si vous ne l'avez pas encore remarqué dans l'interro n°5 d'UE 7
Pour la question n°1 C sur notre sujet c'était "Le coping est inconscient et non spécifique" mais sur la correction c'est "Le coping est conscient et spécifique" donc elle est comptée vraie sur la correction évidement mais c'était pas la bonne sur notre sujet ...
Et pour la question 11 c'est la C de vraie : "la morale est une réflexion individuelle sur les comportements" mais c'est la définition de l'éthique ... du coup il n'y aucun proposition juste
Et une dernière question pour la 12 la B est fausse "il existe un code commun aux profession de médecins et de sage femme" je ne comprends pas pourquoi elle est Fausse puisque pour moi ils ont au moins en commun le code de sandé puplique ...
Voilaaaa bisouuu :love: :love: :love: Merciiii encore pour ce que vous faites pour nous :angel:
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Bonjour,
Je crois que dans la correction de la question 17 B du tutorat d'ue7 n°5 il y a une erreur.
Dans le cours il est écrit que seulement les couples Homme + femme peuvent accéder à l'AMP.
La question inclue tous les couples dont les couples homosexuels...
Merci encore aux tuteurs. :yahoo:
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Holaaaa
Juste pour vous signalez un petit erratum si vous ne l'avez pas encore remarqué dans l'interro n°5 d'UE 7
Pour la question n°1 C sur notre sujet c'était "Le coping est inconscient et non spécifique" mais sur la correction c'est "Le coping est conscient et spécifique" donc elle est comptée vraie sur la correction évidement mais c'était pas la bonne sur notre sujet ...
Et pour la question 11 c'est la C de vraie : "la morale est une réflexion individuelle sur les comportements" mais c'est la définition de l'éthique ... du coup il n'y aucun proposition juste
Et une dernière question pour la 12 la B est fausse "il existe un code commun aux profession de médecins et de sage femme" je ne comprends pas pourquoi elle est Fausse puisque pour moi ils ont au moins en commun le code de sandé puplique ...
Voilaaaa bisouuu :love: :love: :love: Merciiii encore pour ce que vous faites pour nous :angel:
Coucou !!
Ce sont toutes des petites remarques sur mes questions et tu as totalement raison !! :whip:
Pour la question 1, on avait remarqué ce petit coak et évidemment la question a été comptabilisé comme fausse, désolée pour cette petite faute de frappe :glasses:
Pour la 11C, tu as encore vu juste, j'ai voulu faire trop de pièges et je me suis embrouillée toute seule lol !! Bref, c'est bien la définition de l'éthique, tu connais bien ton cours, bravooo <3 ! :love: (l n'est pas simple en plus...) => la question est annulée !
Pour la 12 B, je suis d'accord aussi je n'avais pas pensé à ça et je voulais vraiment que vous compreniez que les code de déontologies sont spécifiques à chaque profession mais c'est vrai qu'avec le Code de Santé Publique cela rend la question ambiguë ! Je pense que la proposition sera donc comptée comme vraie !
Désolée pour ces petites étourderies, merci à vous d'être aussi attentifs et de nous les faire remarquer !
Couraaaaaage, c'est bientôt la fiiiiiiin, n'ayez pas peur et foncez !! :yahoo: :love: :love: :love:
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Bonjour,
Je crois que dans la correction de la question 17 B du tutorat d'ue7 n°5 il y a une erreur.
Dans le cours il est écrit que seulement les couples Homme + femme peuvent accéder à l'AMP.
La question inclue tous les couples dont les couples homosexuels...
Merci encore aux tuteurs. :yahoo:
Salut Yop!
Effectivement, seuls les couples Homme/Femme peuvent avoir une AMP.
Cependant, la proposition que j'ai mise en QCM est presque mot pour mot une phrase du cours du Dr Tacqui (en tout cas de celui que je me suis procuré). C'est le 2ème grand principe de l'AMP qu'il met dans son cours, et il parle bien de "couple". Le fait que ça soit un couple Homme/femme, ça, c'est le 1er principe. Et donc si tu coches faux car il manque le premier principe, a ce moment la, il faudrait aussi cocher faux car il manque le 3ème et 4ème principe, ce qui me semble excessif... C'est un peu compliqué à expliquer comme ça, mais ce que je veux dire c'est que si on suit ta logique, pour cocher vrai il faudrait alors carrément préciser que les 2 membres du couple doivent consentir à l'AMP, que c'est pour remédier à une infertilité etc..
Si on te sort un des 4 principes mot pour mot, ça me semble délicat de le compter faux, c'est partiellement vrai car il manque les autres critères mais pas faux à mon sens :)
Voila voila, en tout cas ça prouve que tu connais bien ton cours et c'est le principal!
Courage pour la fin! :)
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Parfait merci bien pour ta réponse ! :yahoo: ;)
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Salut :)
Je me demandais pour le cours du professeur Aubry, il faut apprendre le polycopié mis sur Moodle ou alors le cours qu'il a dit en amphi ?
Car il y a des variations entre ces deux versions :neutral:
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Bonjour, j'aurais une petit question sur le dernier tutorat qu'on a fait, pour la question 18E, en regardant sur internet je trouve que la prescription de l'action publique est l'extinction du droit de poursuivre après écoulement d'un certain délai --> donc pour une contravention c'est de 3 ans et ce n'est pas ce qui est mis dans la réponse 18E... Donc je suis un peu perdue :neutral:
Si quelqu'un peut m'aider ça serait super! merci d'avance :bisouus:
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Bonjour j'ai une question à propos de l'assurance responsabilité civile. Je n'ai pas compris si elle était obligatoire pour tous les médecins, même pour ceux travaillant uniquement dans le public... Je me contredis un peu. Merci :bisouus: :bisouus:
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Salut :)
Je me demandais pour le cours du professeur Aubry, il faut apprendre le polycopié mis sur Moodle ou alors le cours qu'il a dit en amphi ?
Car il y a des variations entre ces deux versions :neutral:
Salut Pacq!
Il faut apprendre le poly sur moodle :)
Bonnes révisions! :great:
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Bonjour, j'aurais une petit question sur le dernier tutorat qu'on a fait, pour la question 18E, en regardant sur internet je trouve que la prescription de l'action publique est l'extinction du droit de poursuivre après écoulement d'un certain délai --> donc pour une contravention c'est de 3 ans et ce n'est pas ce qui est mis dans la réponse 18E... Donc je suis un peu perdue :neutral:
Si quelqu'un peut m'aider ça serait super! merci d'avance :bisouus:
Salut ppopy!
Alors il ne faut pas confondre:
- la prescription de l'action publique: le délai dont dispose la victime pour exercer les poursuites
contre l’agresseur. Elle est de 1 an pour la contravention.
- la prescription des peines: le délai à partir duquel une peine ne peut plus être exécutée. (elle n'efface pas la condamnation) Elle est de 3 ans pour les contraventions.
Et donc dans la 18E on parlait de la prescription de l'action publique, donc réponse = 1 an :)
J'espère que c'est plus clair, courage pour ces révisions! :bisouus:
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Bonjour j'ai une question à propos de l'assurance responsabilité civile. Je n'ai pas compris si elle était obligatoire pour tous les médecins, même pour ceux travaillant uniquement dans le public... Je me contredis un peu. Merci :bisouus: :bisouus:
salut mathilde30
dans le cours qu'on s'est procuré il y a marqué qu'il y en avait besoin:
o En libéral
o En médecine salariée dans un établissement privé
o En exercice mixte (privé/public), POUR LA PART PRIVEE de son activité donc je pense qu'un médecin qui ne travaille que dans le public n'en a pas besoin 🙂
Bon courage pour ces révisions!! :bisouus:
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Bonjour je voulais savoir si on avait une proposition comme par exemple " Gutenberg a inventé l'imprimerie " on devait la considérer comme vraie ? :bisouus:
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Salut mathilde30 ;) !
Bonjour je voulais savoir si on avait une proposition comme par exemple " Gutenberg a inventé l'imprimerie " on devait la considérer comme vraie ? :bisouus:
Cette proposition formulée comme ça est fausse car le prof précise bien dans le cours (en tout cas l'année dernière ^^) que Gutenberg est à l'origine de l'imprimerie à caractère mobile mais que l'imprimerie existait déjà avant (notamment avec des plaques de bois).
Toutefois, à mon avis aux partiels la proposition serait plus détaillée du genre "Gutenberg est l'inventeur de l'imprimerie moderne", et ce serait vrai alors ;)
Bon courage et à demain aux partiels blancs ! :yahoo:
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Bonjour, je m'excuse de vous déranger mais pour la question du partiel blanc n°24, pour la proposition D qui est comptée comme juste, il est marqué "le droit des nesses", alors que c'est le droit d'ainesse. ::)
Pour moi la proposition devrait être fausse comme il y a une faute d’orthographe..
Qu'en pensez-vous ?
Des bisous ! Et encore merci pour l'organisation des partiels blancs qui était géniale ! :bisouus:
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ERRATUM PARTIELS BLANCS
Salut à tous ! Voici l'erratum des PB concernant vos remarques :
Question 2
C : FAUX les patients de Broussais étaient atteints de gastro-entérite.
Question 5 :
E : Annulée : il manquait le "C" de l'hépatite C dans le sujet
Question 12 : Annulée
selon beaucoup d'entre vous il n'en a pas parlé du tout cette année.. Bon regardez la correction quand même pour le concours car il a validé la question ce qui suppose qu'il pense en avoir parlé.. :/
Question 18 :
B : reste FAUX, mais dans la correction c'est écrit 20 ans alors que c'est 5 ans pour un délit
D : FAUX : c'est pas dans le code de santé publique mais dans le code pénal Article 221-6
Question 23 :
E : Fausse : c'est en fait 150m et non 100m, on aurait pu de plus rajouter "en direction des pôles" pour les 125km
Question 24 :
D : FAUX Il s'agit bien sûr du droit "d’aînesse" et non du droit "des naisses"... Nos excuses pour cette atrocité x)
Autre : pour répondre à vos interrogations:
- Question 4: Vésale a bien décrit pour la 1ère fois la valve mitrale, Erasistrate, lui, a décrit les ValVULES cardiaques ;)
- Question 6: Même si le professeur Mercet mentionne les barbiers, le professeur Parratte parle bien de "naissance" de la chirurgie. Puisque cette question porte sur le cours du Professeur Parratte nous laissons la 6A vraie. Faites bien attention au concours à qui pose la question! :)
-il n'était pas nécessaire de répondre à la question Bonus (qui n'est pas prise en compte dans la note)
-Question Bonus : :
B: le médecin peut éventuellement être dispensé de le dire s'il respecte certaines conditions prévues par l’article 226-13 (mais c'est une situation exceptionnelle, c'est son devoir de le faire en situation normale)
Lâchez rien pendant ces révisions :bisouus:
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Bonjour j'ai quelques petites questions sur le cours de épistémologie ... :whip:
Dans le postulat de l'objectivité j'ai marqué " il y a une séparation du pourquoi et du comment " alors que dans mon cours un peu avant j' ai marqué que cette séparation avait eu lieu pendant la grèce antique... Alors je voulais savoir si j'avais rater un épisode, et si c'est le cas je vois pas trop c'est quand car au Moyen Age "on découvre des lois et principes" donc ça va bien en continuité avec la grèce antique ::)
Et deuxième question ;D :
J'ai une petite incohérence dans mon cours : j'ai marqué que au 17 ième siècle il y avait une forte séparation de la politique, de la religion avec notamment la disparition de l'inquisition.... Sauf que Giordano à quand même été brulé.... ???
Merci d'avance et bon courage a celui (ou celle) qui répondra :bisouus:
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Bonjour, je ne comprends pas trop pourquoi la 2.C. est fausse, le choléra est une 'sorte de gastro-entérite'
non ? Elle touche bien le tube digestif en étant marqué par de nombreuses diarrhées (= définition du Pr)? Merci d'avance :love:
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Salut mathilde30 ! ;)
Bonjour j'ai quelques petites questions sur le cours de épistémologie ... :whip:
Dans le postulat de l'objectivité j'ai marqué " il y a une séparation du pourquoi et du comment " alors que dans mon cours un peu avant j' ai marqué que cette séparation avait eu lieu pendant la grèce antique... Alors je voulais savoir si j'avais rater un épisode, et si c'est le cas je vois pas trop c'est quand car au Moyen Age "on découvre des lois et principes" donc ça va bien en continuité avec la grèce antique ::)
Et deuxième question ;D :
J'ai une petite incohérence dans mon cours : j'ai marqué que au 17 ième siècle il y avait une forte séparation de la politique, de la religion avec notamment la disparition de l'inquisition.... Sauf que Giordano à quand même été brulé.... ???
Merci d'avance et bon courage a celui (ou celle) qui répondra :bisouus:
Première question
Le postulat d'objecvité marque bien une rupture avec le Moyen-Age. En fait, au Moyen-Age, "la religion assigne le sens et la finalité de la science, qui en retour est au service de Dieu. " (c'est une phrase tirée de mon cours). Ca veut dire que la religion (qui répond à la question "pourquoi" et les sciences (qui répondent à la question "comment") ne font qu'un, on ne les sépare pas du tout. La religion explique le sens des sciences et les sciences expliquent les théories religieuses.
Par contre, le postulat d'objectivité est une rupture totale avec cette conception, en effet , Descartes écrit "nous rejetterons entièrement de notre philosophie la recherche des causes finales… considérant (Dieu) comme l’auteur de toutes choses". Il signifie par là qu'il refuse l'idée que les sciences doivent expliquer la religion, il sépare le "comment" du "pourquoi".
Et en effet tu as raison, les grecs avait déjà fait cette séparation (notamment avec la naissance de la philosophie), mais en tout cas au Moyen-Age il n'y avait pas de séparation.
Deuxième question :
Dans mes cours je n'ai pas trouvé la date de fin d'Inquisition, donc désolé je peux pas te donner de réponse précise. Toutefois il n'y a pas d'incohérence : Giordano Bruno est brûlé en 1600, soit au tout début du XVIIème (voire fin du XVIème si on considère qu'un siècle commence avec le chiffre 1 ^^).
C'est tout bon ?
Bon courage :great:
PS: Nawal.Sawda79 on n'oublie pas ta question et te répond très prochainement ;)
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Bonjour, je ne comprends pas trop pourquoi la 2.C. est fausse, le choléra est une 'sorte de gastro-entérite'
non ? Elle touche bien le tube digestif en étant marqué par de nombreuses diarrhées (= définition du Pr)? Merci d'avance :love:
Coucou toi !
Je comprends ta remarque mais la proposition reste fausse, la gastro enterite est plus un phénomène viral alors que le choléra est plutôt bactérien. ..Ce n'est pas du tout des connaissances que nous attendons en PACES et je ne voulais pas être ambiguë, je pensais avoir fait une faute claire, je suis désolée que cela t'ai perturbé :glasses:
Mais c'est très bien de s'interroger sur son cours !
Bon couraaaaage pour la dernière ligne droite, je sais que ce n'est pas toujours facile moralement mais soyez fier de ce que vous avez fait jusqu'à maintenant ! :angel: :love: :love:
On reste à votre disposition ♡ :yahoo:
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Bonjour !
J'ai un soucis avec le cours du Pr Mercet sur l'histoire des techniques médicales avec Vésale...
En fait, j'ai noté que la Fabrica était rénovatrice car elle dénonçait plus de 200 erreurs de Galien, en citant par ex l'utérus unicorne, la cloison inter-ventriculaire (sans trou !), etc... Mais justement, plus loin j'ai noté que Vésale avait quand même fait des erreurs dont cette fameuse cloison interventriculaire !
Du coup, je suis un peu perdue...
Si vous pouviez m'aider, ce serait cool :yourock!
Merci d'avance !! :love:
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Bonjour,
Je viens de voire que sur moddle, en plus des poly de cours sur la mort et la souffrance du professeur AUBRY il y avait aussi :
- un diapo sur la définition d'éthique
- un diapo sur comment aborder les grandes questions qui se posent en fin de vie
- et un poly sur les nouvelles figures de la fin de vie et de la mort au 21 siècle
Est ce qu'il faut aussi apprendre tous sa qui n' a pas été fait en cours ?? :modo:
merci
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Yo Jenny ! :yahoo:
Bonjour !
J'ai un soucis avec le cours du Pr Mercet sur l'histoire des techniques médicales avec Vésale...
En fait, j'ai noté que la Fabrica était rénovatrice car elle dénonçait plus de 200 erreurs de Galien, en citant par ex l'utérus unicorne, la cloison inter-ventriculaire (sans trou !), etc... Mais justement, plus loin j'ai noté que Vésale avait quand même fait des erreurs dont cette fameuse cloison interventriculaire !
Du coup, je suis un peu perdue...
Si vous pouviez m'aider, ce serait cool :yourock!
Merci d'avance !! :love:
J'avais déjà remarqué cette incohérence dans mon cours, où la cloison est effectivement citée dans les erreurs dénoncées par Vésale et dans les restes de Galénisme...
Après à mon avis Vésale n'a pas dû se tromper sur la cloison inter-ventriculaire, c'est en tout cas ce que dit WikiPedia : "Vésale décrit parfaitement les valves cardiaques, le diaphragme, les adducteurs, le sternum, et la cloison interventriculaire qui devait être selon Galien un espace percé de trous. Toutefois, le poids des traditions l'empêche de s'affranchir totalement de l'enseignement des Anciens et notamment de la physiologie galénique ; s'il remet en cause la présence du réseau admirable (le rete mirabile) chez l'homme, il n’a pas compris la structure du récessus inférieur ..."
Après aux partiels c'est ce que dit le prof qui compte... ::) donc perso en rédac j'aurais marqué tel quel ce qu'il a dit dans le cours (il l'a peut-être dénoncé et reprenant les mêmes idées finalement, ou changé d'avis...)
Yo nutella18 ;D
Bonjour,
Je viens de voire que sur moddle, en plus des poly de cours sur la mort et la souffrance du professeur AUBRY il y avait aussi :
- un diapo sur la définition d'éthique
- un diapo sur comment aborder les grandes questions qui se posent en fin de vie
- et un poly sur les nouvelles figures de la fin de vie et de la mort au 21 siècle
Est ce qu'il faut aussi apprendre tous sa qui n' a pas été fait en cours ?? :modo:
merci
Alors je suis allé voir sur Moodle et effectivement il y a bien ces cours là... Par contre sur les cours de la fin de vie y a marqué L3 donc je pense pas que ce soit pour les PACES ^^, et pour la définition de l'éthique non plus.
De toute manière si vous n'avez pas eu de cours là dessus je vois pas pourquoi il faudrait les apprendre ;)
Voilà voilà ! Bon courage à vous deux et à tous !!! La fin est toute proche ;)
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Salut .... :neutral:
J'ai une question à propos du partiel blanc, question 22. E
Il est écrit que calculé pour une période d'un siècle, le pouvoir du CO2 est 12 fois plus important que celui du méthane => faux car c'est l'inverse
Or dans mon cour j'ai noté que certes le méthane est 23 fois plus puissant que le CO2
Mais la durée de vie du méthane est d'environ 12 ans alors que celle du carbone est de 100 à 200 ans, et de plus on produit nettement plus de CO2 que de méthane donc du coup sur une période d'un siècle on a beaucoup plus de CO2 que de méthane et bien que le méthane soit plus réchauffant que le CO2, le CO2 étant en plus grande quantité il donc un impact/ou pouvoir global bien supérieur à celui du méthane
Donc pour moi la proposition est vraie, ou sinon il aurait fallu préciser : le pouvoir réchauffant du CO2 est 12 fois plus important que celui du méthane => car pour le pouvoir réchauffant d'un gaz est absolue, elle ne dépend pas de la quantité ni de la durée
Merci .... ;) :yahoo:
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Yo Goldie ! ;)
Bonjour, j'ai une question à propos de la santé publique,
je me demandais si par exemple on nous demandais d'expliquer la dimension biomédicale de la santé, si la partie qui est dans les déterminants de la santé, sur les limites du paradigme biomédical pouvait être en accord avec la redac? ::)
Merci :great:
Alors ce n'est pas le tuto qui corrige la rédac donc on ne peut pas dire à 100% si telle idée n'est pas valable, celle -ci l'est... ^^
Après à mon avis, si l'intitulé du sujet est "expliquer la dimension biomédicale de la santé", ca fait surtout référence à la première partie du cours où on distingue explicitement trois dimensions de la santé, donc il faudrait absolument aborder cette partie du cours. Après pourquoi pas éventuellement évoquer les limites du paradigme biomédical (mais si c'était vraiment attendu, on aurait évoqué l'idée de limites dans le sujet je pense). En tout cas ca peut éventuellement être un plus (à condition que ca soir bien argumenté et cohérent)
Désolé de pas pouvoir apporter de réponse claire ^^
Bon courage pour cette dernière semaine ;)
Yo alexisj-pd ! :yahoo:
Salut .... :neutral:
J'ai une question à propos du partiel blanc, question 22. E
Il est écrit que calculé pour une période d'un siècle, le pouvoir du CO2 est 12 fois plus important que celui du méthane => faux car c'est l'inverse
Or dans mon cour j'ai noté que certes le méthane est 23 fois plus puissant que le CO2
Mais la durée de vie du méthane est d'environ 12 ans alors que celle du carbone est de 100 à 200 ans, et de plus on produit nettement plus de CO2 que de méthane donc du coup sur une période d'un siècle on a beaucoup plus de CO2 que de méthane et bien que le méthane soit plus réchauffant que le CO2, le CO2 étant en plus grande quantité il donc un impact/ou pouvoir global bien supérieur à celui du méthane
Donc pour moi la proposition est vraie, ou sinon il aurait fallu préciser : le pouvoir réchauffant du CO2 est 12 fois plus important que celui du méthane => car pour le pouvoir réchauffant d'un gaz est absolue, elle ne dépend pas de la quantité ni de la durée
Merci .... ;) :yahoo:
C'est une phrase sortie de mon cours telle quelle ^^ et cette proposition a pourtant bien été relue par le prof (puisqu'il nous a invité à mettre "calculé pour un siècle" à la place de "en un siècle" pour l'histoire :) ), et il l'a bien compté comme fausse ... Donc à mon avis, la proposition aurait pu tombée comme ca aux partiels. Pour qu'elle soit comptée comme vrai il aurait fallu parler d'impact global, et je ne suis pas sûr que la valeur 12 soit correcte dans l'autre sens. Après effectivement nous aurions éventuellement pu rajouter "réchauffant" :)
Bon courage à toi aussi ;)
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Yo alexisj-pd ! :yahoo:
C'est une phrase sortie de mon cours telle quelle ^^ et cette proposition a pourtant bien été relue par le prof (puisqu'il nous a invité à mettre "calculé pour un siècle" à la place de "en un siècle" pour l'histoire :) ), et il l'a bien compté comme fausse ... Donc à mon avis, la proposition aurait pu tombée comme ca aux partiels. Pour qu'elle soit comptée comme vrai il aurait fallu parler d'impact global, et je ne suis pas sûr que la valeur 12 soit correcte dans l'autre sens. Après effectivement nous aurions éventuellement pu rajouter "réchauffant" :)
Bon courage à toi aussi ;)
:modo:Petite rectification sur les PB ! :modo:
Suite à une vérification avec le Pr. Gilbert, il considère finalement et que la proposition " calculé pour une période d'un siècle, le pouvoir du CO2 est 12 fois plus important que celui du méthane" est bien VRAIE (merci à alexisj-pd d'avoir été jusqu'au bout des choses :great:)
Bon courage à tous dans vos révisions !
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Bonjour, j'ai plusieurs questions sur le cours des kanaks :yahoo:
1) Concernant les malheurs, on dit que ce sont à la fois des pathologies et des événements dramatiques de la vie. Donc les ancêtres peuvent provoquer des maladies, comme dans l'exemple de la petite intro mais ils peuvent aussi être à l'origine d'événements dramatiques de la vie comme la mort d'un membre de la tribu, c'est ça l'idée ? :o
2) Je me demandais aussi si les symptomatologies cutanées sont associées aux fautes commises ou bien aux troubles de la tranquillité des ancêtres car j'ai les deux versions dans deux cours différents.
3) aux PB, vous avez compté juste la proposition "C’est le droit d’ainesse qui définit le clan auquel ils appartiennent" mais d'après mon cours ce droit définit la place au sein du clan, ce qui n'est pas vraiment la même chose. J'avais plutôt compris que c'était l'ancêtre qui définissait le clan auquel ils appartiennent...
Désolé pour toutes ces questions et merci d'avance ! :bisouus:
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Bonjour, je n'ai pas trop saisie la nuance entre le trans humanisme et le post humanisme... Je voulais savoir si c’était possible de me réexpliquer un petit peu ... ::) :angel:
Merci d'avance :love: :bisouus:
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Bonjour j’ai une question sur les partiels blanc de 2013 - 2014: ;D
Pour la question 3:
La D « Lors de la révolution française, il y a formation d’un comité de mendicité pour recenser les handicapés » est compté juste, j’ai noté que c’était pour recenser la population des hôpitaux donc pas forcément les handicapés … ::)
Merci :love:
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Bonjour, j'ai une question sur le handicap ; dans un QCM de la 4e interro il me semble, on a :
" 8) A propos du 19è me siècle, cochez la (ou les) réponse(s) exacte(s) :
A. L’assistance aux infirmes et aux incurables relève de bureaux de bienfaisance" est compté juste.
Mais j'avais compris avec mon cours que cette assistance disparait et que donc elle en relevait avant le 19e siècle (donc à la Révolution) mais plus à cette période où sont créées à la place des établissements spécifiques. Ce n'est pas ça ? ???
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Yo PiouPiouu ! :yourock!
Bonjour, j'ai plusieurs questions sur le cours des kanaks :yahoo:
1) Concernant les malheurs, on dit que ce sont à la fois des pathologies et des événements dramatiques de la vie. Donc les ancêtres peuvent provoquer des maladies, comme dans l'exemple de la petite intro mais ils peuvent aussi être à l'origine d'événements dramatiques de la vie comme la mort d'un membre de la tribu, c'est ça l'idée ? :o
2) Je me demandais aussi si les symptomatologies cutanées sont associées aux fautes commises ou bien aux troubles de la tranquillité des ancêtres car j'ai les deux versions dans deux cours différents.
3) aux PB, vous avez compté juste la proposition "C’est le droit d’ainesse qui définit le clan auquel ils appartiennent" mais d'après mon cours ce droit définit la place au sein du clan, ce qui n'est pas vraiment la même chose. J'avais plutôt compris que c'était l'ancêtre qui définissait le clan auquel ils appartiennent...
Désolé pour toutes ces questions et merci d'avance ! :bisouus:
1) Alors oui les ancêtres peuvent effectivement être responsables d'évènements dramatiques de la vie, après dans mon cours je n'ai pas noté que la mort en faisait partie c'est peut-être un peu extrême ;D. En tout cas la vision que les kanaks portent sur les pathologies est différente de la notre c'est sûr ^^
2) Dans mon cours les pathologies cutanées sont dues aux troubles de la tranquillité des ancêtres, en particulier de la transgression d'un lieu
3) En effet tu as raison, puisque le clan est une "lignée caractérisée par un ancêtre commun", et dans le cours le droit aînesse est plutôt évoqué pour indiquer la position sociale dans le clan. Désolé pour cette petite imprécision... Après cette proposition a été comptée fausse aux PB de toute manière ;) (parce qu'on avait fait une faute d'orthographe dans "droit d'ainesse"...).
C'est tout bon ?
Bon courage ;)
Pour les questions suivantes on vous oublie pas et vous répond dès que possible !
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Bonjour, j'ai une question sur le handicap ; dans un QCM de la 4e interro il me semble, on a :
" 8) A propos du 19è me siècle, cochez la (ou les) réponse(s) exacte(s) :
A. L’assistance aux infirmes et aux incurables relève de bureaux de bienfaisance" est compté juste.
Mais j'avais compris avec mon cours que cette assistance disparait et que donc elle en relevait avant le 19e siècle (donc à la Révolution) mais plus à cette période où sont créées à la place des établissements spécifiques. Ce n'est pas ça ? ???
Salut PiouPiouu!
Cette proposition est bel et bien juste! Ce qui disparait entre la Révolution et le 19ème siècle c'est le caractère obligatoire de l'assistance aux infirmes, et non pas les bureaux de bienfaisance.
Pendant la Révolution, il y avait des lois rendant l'assistance obligatoire, et ces obligations disparaissent au 19ème siècle: l'assistance ne relève plus que d'institutions privées confessionnelles, de bureaux de bienfaisance, et d'hospices. Et en plus de ça, des établissements spécifiques sont créés :)
J'espère que c'est plus clair!
Bonne chance pour le concours :great:
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Bonjour j’ai une question sur les partiels blanc de 2013 - 2014: ;D
Pour la question 3:
La D « Lors de la révolution française, il y a formation d’un comité de mendicité pour recenser les handicapés » est compté juste, j’ai noté que c’était pour recenser la population des hôpitaux donc pas forcément les handicapés … ::)
Merci :love:
Salut nutella18!
J'ai noté comme toi dans mon cours! C'est vrai que la proposition n'est pas vraiment exacte... Malheureusement je ne pourrais pas te dire si c'est juste ou faux, peut-être qu'en 2013 le Professeur Parratte avait dit que cela recensait les handicapés... Pour le concours retient la version que tu as dans ton cours! Et si tu as pu voir cette petite nuance la, c'est que tu as bien appris: c'est l'essentiel!
Courage pour le concours! :bisouus:
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Bonjour, je n'ai pas trop saisie la nuance entre le trans humanisme et le post humanisme... Je voulais savoir si c’était possible de me réexpliquer un petit peu ... ::) :angel:
Merci d'avance :love: :bisouus:
Salut Mathilde30!
La distinction est vraiment très fine mais voila ce que j'avais compris:
- Le transhumanisme vise à contrôler l'évolution de l'espèce pour améliorer les capacités de l'Homme, notamment grâce à des nanotechnologies etc... le but en fait c'est d'augmenter les possibilités de l'humain, lui permettre de se dépasser ( par exemple se greffer des membres bioniques pour courir plus vite, des trucs comme ça quoi...)
- Le post humanisme va plus loin: il reprend les idées du transhumanisme mais le but cette fois n'est pas juste d'augmenter les performances de l'humain: le but c'est de ne plus mourir! Et donc le transhumanisme est l'étape de transition avant le posthumanisme!
J'espère t'avoir aidé,
Bonne chance pour le concours :love:
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Bonjour merci beaucoup :bisouus:
Pour l'économie psychique elle prend en compte le principe de constance plus le principe de répétition ou simplement le principe de constance ?
J'ai encore une petite question :angel:
Serait-il possible de me redonner la hiérarchie entre grand chef, petit chef, chef car je me suis un peu mélangée, je sais plus qui chef quoi lol
Merci d'avance
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Bonjour, encore moi :ips:
J' ai un petit truc bizare dans mon cours sur le coping, j' ai marqué dans les divers canaux d ' expression que ca pouvait être avec les affects " répression des sentiments ( colère ... ) mais c' est pas plutôt des émotions alors ? C' est peut être un détails mais ça me perturbe :whip:
Et je comprends pas pourquoi les bactéries de la flore cutanée forment une relation commensalisme avec l'homme, vue que c'est bénéfique pour les deux... ???
Et concernant la classification en eumetazoaire et tout c' est une classification traditionnelle ou phylogénétique je n' ai pas très bien compris ? ...
Merci d' avance :love:
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Yo mathilde30 !
Bonjour merci beaucoup :bisouus:
Pour l'économie psychique elle prend en compte le principe de constance plus le principe de répétition ou simplement le principe de constance ?
J'ai encore une petite question :angel:
Serait-il possible de me redonner la hiérarchie entre grand chef, petit chef, chef car je me suis un peu mélangée, je sais plus qui chef quoi lol
Merci d'avance
1. L'économie psychique prend en compte les 2 puisqu'on se sert de ces 2 principes pour la conserver
2. Si tu parles du cours sur les kanaks, dans mon cours on ne parle que du "grand chef" qui siège dans la Grande Chefferie. Il est dit que c'est l'autorité la plus élevée, sur plusieurs clans eux-mêmes regroupés en Tribu et a priori le descendant le plus direct de l’ancêtre fondateur du groupe, c’est aussi le porte-parole (suprême) des ancêtres.
Après on dit aussi que l'homme est le chef de famille, mais j'ai pas de "petit chef"... ::)
Bonjour, encore moi :ips:
J' ai un petit truc bizare dans mon cours sur le coping, j' ai marqué dans les divers canaux d ' expression que ca pouvait être avec les affects " répression des sentiments ( colère ... ) mais c' est pas plutôt des émotions alors ? C' est peut être un détails mais ça me perturbe :whip:
Et je comprends pas pourquoi les bactéries de la flore cutanée forment une relation commensalisme avec l'homme, vue que c'est bénéfique pour les deux... ???
Et concernant la classification en eumetazoaire et tout c' est une classification traditionnelle ou phylogénétique je n' ai pas très bien compris ? ...
Merci d' avance :love:
1. En effet en étant rigoureux la colère est une émotion et pas un sentiment. Après en ayant vérifié sur le diapo de la prof (de l'année dernière en tout cas), et sur mon cours, la prof n'a pas marqué le mot "sentiment" justement.
2. En fait contrairement aux bactéries intestinales qui ont un rôle important chez l'homme, les bactéries de la flore cutané n'ont pas un rôle prépondérant. En effet certaines sont utiles mais par rapport aux bactéries intestinales leur rôle doit être moins important, c'est en tout cas la distinction que la prof fait.
3. A mon avis elle fait partie des 2 classifications (phylogénétique et traditionnelle), car elle est énoncée parmi les points communs entre les 2 classifications dans la conclusion.
Bon courage pour demain !!! ;)
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Bonjour j'aurai juste une petite question,
Mercet a dit cette année que Madeleine Brès est devenue la 1ere femme médecin en soutenant sa thèse en 1871 hors sur internet c'est marqué partout 1875. Ma question n'est pas forcément qui a juste mais surtout si Mercet c'est trompé et que ça tombe en rédac il est mieux de mettre la vrai date 1875 ou celle qui a dite 2 fois à l'oral et écrit sur sa diapo c'est à dire 1871 ?
Merci d'avance !! :bisouus:
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Yo kedked ! :yahoo:
Bonjour j'aurai juste une petite question,
Mercet a dit cette année que Madeleine Brès est devenue la 1ere femme médecin en soutenant sa thèse en 1871 hors sur internet c'est marqué partout 1875. Ma question n'est pas forcément qui a juste mais surtout si Mercet c'est trompé et que ça tombe en rédac il est mieux de mettre la vrai date 1875 ou celle qui a dite 2 fois à l'oral et écrit sur sa diapo c'est à dire 1871 ?
Merci d'avance !! :bisouus:
Retiens que le prof a toujours raison . La question pourrait se poser à la limite s'il l'avait dit qu'une fois à l'oral, on aurait pu penser qu'il s'est embrouillé mais si c'est marqué sur son diapo c'est ce qui sera attendu en rédaction (en tout cas le mettre ne sera pas compté comme faux).
Bon courage pour demain en UE7 et pour les jours qui viennent ! ;)